Transversalidad oft

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Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) refieren a conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Ellos fueron determinados desde el Ministerio de educación de nuestro país en un intento por unificar, intencionar y orientar los contenidos de formación valórica ennuestras escuelas, promoviendo un desarrollo integral. La siguiente ficha ofrece un resumen, reflexión y explicación sencilla del sentido y contenido de los OFT.

Los Objetivos Fundamentales Transversales:
una oportunidad para el desarrollo humano
María Teresa Rodas1 - 2003

Los docentes siempre hemos educado en valores al mismo tiempo que enseñamos conocimientos. La novedad es haber determinadocurricularmente cuáles serán los objetivos fundamentales de esa formación valórica y el haberlos considerado “transversales”.

¿Por qué transversales?
Nuestra Reforma curricular ha llamado Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) a aquellos que tienen que ver con la formación general del alumnado y que, por su propia naturaleza, trascienden un sector específico del saber, es decir, son deresponsabilidad compartida de muchos espacios curriculares. Por ello la denominación de transversales. Se les define como aquellos que “... hacen referencia a las finalidades generales de la educación, vale decir, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social (Ministerio de Educaciónde Chile [MINEDUC], 1998, p. 19).

No puede ser por casualidad que varias de las reformas educacionales recientes o en curso (Inglaterra, España, Bolivia, Chile, entre otras), hayan introducido la formación valórica en la modalidad de transversalidad. Con este término se alude a que la escuela enseña con todas las vivencias que ofrece al estudiante. No sólo con las clases en el aula, sino conlas relaciones pedagógicas que establece, con las normativas y reglamentos, con las prácticas cotidianas, con el aseo de la escuela y su sentido estético, con el clima de mayor o menor respeto y de mayor o menor calidez que logra entre todos sus integrantes, con el tipo de sanciones que dicta, con el grado de tolerancia y aceptación que provee, con su capacidad de poner límites, con su coherenciainterna, con su apertura a la vida, con sus tradiciones, sus rutinas, etc. Educa con todo lo que es: con el currículum explícito y con el currículum oculto, que aunque nadie intenciona también educa, ya sea para bien o para mal. Por eso la formación valórica es transversal. Y por eso la transversalidad constituye un desafío grande para la escuela. Grande tanto por lo difícil como por losignificativo.

1 Con la colaboración de Ana María Valdés M.

EQUIPO DIRECTIVO Y DOCENTES

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Los OFT hacen referencia tanto al dominio ético y afectivo, como al cognitivo-intelectual. Al interior de los OFT encontramos dos grandes categorías: la formación más propiamente intelectual, o de las capacidades de aprendizaje, llamadas también cognitivas y metacognitivas, y la formación en valores, o máspropiamente formación ética. Decimos que más propiamente formación ética por cuanto incluye tanto la formación en valores como el proceso por el cual se determina que algo específicamente es valioso, o correcto, o no lo es. La formación en valores descansa, en parte, en el desarrollo de las habilidades del pensamiento, pero no es reductible a los sectores de aprendizaje. Respecto a la formaciónvalórica, los OFT se presentan organizados en tres diferentes apartados, a saber: formación ética, crecimiento y autoafirmación personal, y relación con el entorno. Esta disposición resulta confusa, en tanto la formación ética conlleva de suyo el crecimiento personal y la relación con el entorno. Considerarlas como campos distintos podría llevar a una comprensión fragmentada de la formación ética, que...