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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 2. Currículum / Ponencia

CONCEPTUALIZACIONES SOBRE TRANSVERSALIDAD DE LOS
PROFESORES ALUMNOS DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
 
MARÍA GUADALUPE SÁENZ CISNEROS / YOLANDA VILLANUEVA HERNÁNDEZ / JESÚS ZAVALA RESÉNDIZ
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 284 Nuevo Laredo

RESUMEN:  Al  realizar  la  presente  investiga‐
ción  se planteó  como  propósito  de  la  mis‐
ma,  indagar  y  describir  las  conceptualiza‐
ciones  que  poseen  los  alumnos  de  la 
Maestría en Educación Básica de la Univer‐
sidad  Pedagógica  Nacional,  en  torno  a  la 
transversalidad  curricular  que  plantea  la 
Reforma Integral. 
La  transversalidad  se  inserta  como  la  co‐
lumna vertebral del currículum y del proce‐so de enseñanza‐aprendizaje, pues permite 
al  docente  entrelazar  los  tejidos  del  cono‐
cimiento  que  serán  reconstruidos  por  los 
alumnos a través de la integración y articu‐
lación de los diversos saberes que posee. 
Los  resultados  que  se  obtuvieron  nos  per‐
mitieron  identificar  y  percibir  que  en  los 
docentes existe cierta claridad en la estruc‐
tura  conceptual  de  los  términos: transver‐
salidad,  competencias,  planeación  y  el  en‐

foque  de  la  RIEB;  sin  embargo,  se  detectó 
una  falta  de  transferencia  de  estos  térmi‐
nos  en  las  diferentes  fases  del  proceso 
educativo. 
De acuerdo a lo anterior, se vislumbra aún 
el  desconocimiento  parcial  del  modelo 
pedagógico  recién  instituido,  por  lo  que 
consideramos  que  se  requiere  una  capaci‐tación  más  explícita  acerca de la forma de 
concretar el proyecto educativo desde una 
perspectiva  transversal,  ya  que  de  esta 
manera  se  aglutinan  las  diferentes  áreas  y 
se  conectan  con  la  realidad.  Para  ello  es 
necesario  definir  objetivos  claros  relacio‐
nados con contenidos y principios de cons‐
trucción  de  los  aprendizajes  que  le  dan 
coherencia  y solidez  al  proceso  de  ense‐
ñanza. 
PALABRAS  CLAVE:  Transversalidad,  Compe‐
tencia, Planeación, Enfoque, RIEB. 

I. Planteamiento del problema
A. Definición:
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica en México el enfoque por
competencias se ha incluido en el diseño curricular de los Programas de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria.
Es importante subrayar quepor ser una Reforma que se está implementando recientemente en nuestro país, y que pero aún no se logra la cobertura total en cuanto a la actua-

 

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lización y aplicación de los docentes, esto ha generado sin duda, discusiones y posturas
diversas en torno al nuevo modelo pedagógico y en especial a la temáticaaquí planteada.
Con la finalidad de revisar lo anterior, y con base en la siguiente hipótesis se plantea el
cuestionamiento que guiará la presente investigación:
Dado que los maestros alumnos de la Maestría en Educación Básica están recibiendo
capacitación sobre la RIEB, consideramos entonces que ellos poseen diversas conceptualizaciones acerca de la transversalidad y la forma en que ésta sereliga con la planeación de situaciones didácticas dentro del enfoque por competencias.
Partiendo de la hipótesis anterior, se concreta el siguiente planteamiento:
¿Cuáles son las conceptualizaciones que sobre transversalidad curricular poseen los profesores–alumnos de la Maestría en Educación Básica en la Unidad UPN 284?

B. Delimitación
El reto principal de la reforma integral con elenfoque transversal, implica que el docente
desarrolle competencias profesionales y metodológicas que orienten su enseñanza para
establecer relaciones dinámicas dentro de los diferentes componentes del proceso formativo de sus alumnos, planificando los contenidos a desarrollar desde un enfoque de lo
plural, que ahonde en aquello que esté entre, a través y más allá de las disciplinas.
La...