tranversalidad

Promover enfoques novedosos y de rigor académico.
Introducción:
Desde las humanidades, que hoy podemos reconocer que las ciencias y las tecnologías son una parte de la realidad social y consisten en un complejo de actividades, de creencias, de saberes, de valores, normas, costumbres, instituciones, entre otros, que permiten que se produzcan ciertos resultados que suelen plasmarse en las teoríasy en los conocimientos científicos y tecnológicos que se usan para transformar el mundo. Y es también desde las humanidades y las ciencias sociales que hoy podemos apreciar que, además de las ciencias y tecnologías, hay prácticas sociales diversas (tradicionales, campesinas, locales, indígenas) generadoras de conocimientos que pueden ser aprovechadas para resolver las problemáticas que nosaquejan.

La complejidad de nuestras sociedades, es preciso que las aulas y los centros de educación básica se conviertan en laboratorios de participación ciudadana, lugares en los que los estudiantes aprenden a tomar parte en la vida comunitaria, implicándose en los asuntos públicos que les afectan.
Se reflexiona acerca de la importancia de las humanidades y las ciencias sociales en el entendimientodel mundo actual.
Las competencias para el mundo de la vida deberán preparar a los niños para que manejen y resuelvan situaciones en el presente y en el futuro.
Estas situaciones son en su mayoría imprevisibles; por lo que requieren la apropiación de capacidades para enfrentar los retos que se vayan presentando: aprender cómo aprender y cómo autorregular el propio aprendizaje. Una educaciónasí podrá conducir a que los niños y jóvenes en el futuro, puedan impulsar nuevos acuerdos de cooperación internacional, buenos gobiernos y un reparto más equitativo de los recursos de la Tierra y de los avances de la ciencia y la tecnología.








El método transdisciplinar, por ser complejo, necesita que el sujeto participe
activamente, que piense articulando el todo con cada una de suspartes.
Gestionar la complejidad del mundo requiere lo transdisciplinar. El reduccionismo a un solo nivel de observación no sirve para analizar un fenómeno en contextos en los que no sólo es lo económico sino también lo social, lo lingüístico, lo cultural, etcétera, lo que hay que tener en cuenta. Lo transdisciplinar es del orden del saber complejo, por lo que organiza los diferentes saberes enun saber de un nuevo tipo.
La transdisciplinariedad necesita y propone el encuentro entre lo teórico y lo
práctico; entre lo filosófico y lo científico ya que “el humano es al mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie. Llevamos en cada uno de nosotros esta triple realidad. De igual manera, todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo conjunto delas autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a la especie humana” Este nuevo modelo tiene entre sus elementos fundantes el paso cualitativo de la investigación disciplinaria, centrada en un único nivel de realidad (objeto de estudio), a la interacción de varios niveles y a la creación de redes de conocimiento que permiten la generación de un nuevotejido que favorece distintos tipos de interacciones metodológicas, teóricas y funcionales

Es necesario considerar a los problemas sociales contemporáneos como elementos de debate intenso, como objeto de análisis y discusión central en esta época de cambios. Su conocimiento profundo se constituye en la clave fundamental para el ámbito de la educación en cualquiera de sus dimensiones, con base enla certidumbre de que para intervenir es necesario poseer conocimientos referenciales que ubique a los estudiantes en el contexto para realizar importantes despegues que se requieren en los diversos campos de la intervención Educativa.
En este sentido, se considera que la dinámica social actual se expresa en términos de globalización y neoliberalismo. Es frecuente que, frente a ellos, el...