Trastorno De Aprendizaje

TRASTORNOS ASOCIADOS

Cuando hablemos de Dificultades Específicas de Aprendizaje nos estaremos refiriendo a un grupo de trastornos variados que hacen que el aprender en nuestro sistema educativo sea realmente difícil. No estaremos incluyendo aquellas que se deriven de una discapacidad cerebral o sensorial producida por lesión, sino a ciertas habilidades no bien conseguidas.

Para entender unpoco mejor porqué nos referimos a un grupo de dificultades que suelen presentarse asociadas y no empezamos por enumerar las diversas tipologías, vamos a explicar brevemente el origen neurológico que hay detrás de éstas.

Durante el desarrollo embrionario, las neuronas que se han formado en el tubo neural (que luego será donde esté la médula espinal) deben viajar desde su origen hasta la cortezacerebral, donde quedarán finalmente ubicadas. Viaje que viene dirigido por la información contenida en los genes.

Durante este viaje y su colocación final pueden producirse algunos errores, como por ejemplo que grupos de neuronas no alcancen aquella ubicación para la que estaban programados y queden fuera de su sitio, es decir, formen un núcleo de neuronas "ectópicas".

Estas ectopias hanpodido se identificadas en muestras de cerebros de personas disléxicas que de momento no podemos identificar de otra manera. Tan sólo podemos poner de manifiesto que en ciertas zonas, el cerebro presenta disfunciones o tiempos de respuesta más prolongados según las nuevas técnicas de neuroimagen y de potenciales evocados, medidos cuando el cerebro está trabajando en procesos de lectura, es decir, depruebas diagnósticas funcionales que lamentablemente aún no están al servicio de cualquiera.

Ahora bien, aunque no podamos ver dónde tenemos la ectopia podemos saber en función del tipo de dificultad qué zonas del cerebro pueden estar afectadas. Es decir según el tamaño y la colocación de la ectopia un sujeto tendrá mejores habilidades en unas áreas y mayores dificultades en otras.

Todostenemos alguna, por lo que no somos hábiles en todas las facetas, sabemos que hay quienes tienen un don para la música y quienes no son capaces de mantener el ritmo, y desde luego todas las situaciones intermedias.

La diferencia con la lectura está, fundamentalmente, en dos aspectos:

1º Leer es un proceso cortical muy complejo que necesita de varias zonas del cerebro en ambos hemisferios, y quetrabajen coordinadas entre si, por tanto, si hay mucha zona de la corteza cerebral implicada habrá más probabilidades de que encontremos un fallo en alguna de ellas.

2º La lectura y escritura, junto con el cálculo numérico son habilidades obligatorias.

Veamos con más detenimiento estas dos condiciones.

Respecto al complejo proceso cortical relacionado con la lectura, vemos en la imagenlas diferentes zonas y habilidades implicadas:

a) Para leer es necesario que podamos utilizar correctamente la zona encargada de los procesos fonológicos que nos permiten convertir las letras en sonidos y juntarlas para formar palabras.

b) Además necesitamos saber juntar las palabras formando frases para tener idea del sentido de la frase como un todo y poder entender el mensaje del texto.Para ello hay una zona que se encarga de la síntaxis.

c) Para entender, no es suficiente ésto sino que además tenemos que ser capaces de recuperar de la zona de la memoria visual el contenido de las palabras para conocer su significado. Si leemos algo de lo que no sabemos nada no podremos entender lo que leemos, hace falta que previamente hayamos almacenado el significado de cada palabra y lopodamos recuperar.

RED NEURAL DE LA LECTURA
 

d) Cuando aprendemos a leer estamos articulando el habla, aunque una vez automatizado el proceso de lectura este paso no es necesario.

e) Otro aspecto muy importante y que pueden tener afectado los niños con estas dificultades es la oculomotricidad. Es claro que para leer hay que saber/poder controlar los movimientos de los ojos tanto en los...