Trastorno De Asperger

TRASTORNO | DEFINICION | CURSO | CRITERIOS | CARACTERISTICAS |
Trastorno del Aprendizaje | Puede definirse como sustancialmente inferior una discrepancia de más de 2 desviaciones típicas entre rendimiento y CI.

| Si se presenta un déficit sensorial, las dificultades de aprendizaje deben exceder de las habitualmente asociadas a déficit en cuestión. Los trastornos del aprendizaje puedenpersistir a lo largo de la vida adulta. | No tiene. | |
Trastorno de Lectura (dislexia o alexia) | Es un rendimiento en lectura que se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado en función de la edad cronológica del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo. | Aunque los síntomas de la dificultad de leer pueden aparecer ya en el parvulario.Eltrastorno de la lectura rara vez se diagnostica antes de terminar esta etapa.Se asocia a un CI elevado, el niño puede rendir de acuerdo con sus compañeros | A. El rendimiento en lectura, se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. B. La alteración del criterio A interfieresignificativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura. C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las habitualmente asociadas de él. | Se caracteriza por distorsiones, sustituciones.La lectura oral como la silenciosa se caracteriza por lentitud y errores en la compresión. |
Trastorno de Calculo | Es aquelladificultad que interfiere principalmente en operaciones matemáticas. | -Dificultad para las matemáticas.-Rara vez se diagnostica antes de finalizar el primer curso de enseñanza básica.-Puede no hacerse en manifiesto hasta el quinto curso o incluso más tarde. | A. La capacidad para el cálculo, se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dado la edad cronológica del sujeto, su coeficientede inteligencia y la escolaridad propia de su edad. B. El trastorno interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo. C. Si hay déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de los habitualmente asociados a él. | |
Trastorno de laExpresión Escrita | Es una habilidad para laescritura que se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada. | Es habitual que se ponga en manifiesto durante el segundo curso.- Se observa un TEE en niños mayores o en adultos sabiéndose muy poco acerca de su pronóstico a largo plazo | A. Habilidades evaluadas sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su CI evaluada y la escolaridad propia de su edad.B. Interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realización de textos escritos. D. C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente a él. | |
Trastorno del Desarrollo de la Coordinación | Es una alteración significativa en el desarrollo de la coordinaciónmotora. | El reconocimiento de este trastorno suele ocurrir en los primeros intentos del niño por realizar tareas como correr, utilizar un cuchillo y tenedor, abrocharse los vestidos o jugar a la pelota. El curso es variable. En algunos casos la falta de coordinación se prolonga durante la adolescencia y la vida adulta | A. Puede manifestarse por retrasos significativos en la adquisición de loshitos motores (caminar, gatear, sentarse), caerse los objetos de la mano, “torpeza”,mal rendimiento en deportes o caligrafía deficiente. B. Interfiere significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana. C. El trastorno no se debe a una enfermedad médica y no cumple los criterios de trastorno generalizado del desarrollo. D. Si hay retraso mental, las...