Trastorno De Déficit De Atención Con Hiperactividad En El Salón De Clases

UNIVERSIDAD “CÉSAR VALLEJO”
ESCUELA DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

“TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD EN EL SALÓN DE CLASES”

Presentado por:
MATIAS CAMPOS, Cesar Jimmy

Cerro de Pasco, Junio del 2012

DEDICATORA
El presente trabajo de investigación va dedicado a Dios, por darme todo lo que tengo y lo que soy, a mis seres queridos, en especial amis padres, por su apoyo incondicional. Mis logros son para ustedes.

AGRADECIMIENTOS

A mis padres y familia por ayudarme y apoyarme en todo momento.

A la Escuela de Postgrado de la Universidad “César Vallejo”, por abrirnos sus puertas y haber permitido que conozcamos sobre las dificultades que afectan el aprendizaje, a su vez orientarnos en las actividades que ayudaran en su recuperación.A nuestros compañeros de clases, porque siempre nos orientaron cuando tuvimos alguna duda.

Y por último, agradecerle a todos los que de una forma u otra colaboraron en este trabajo y que no menciono, mi más sincero agradecimiento.

ÍNDICE

CONTENIDOS Pág. N°

Dedicatora 2
Agradecimientos 3
Índice 4
Introducción 5
Planteamiento del Problema 6
Justificación eImportancia 7
Método de Investigación 8
Objetivos 9
Objetivo General 9
Objetivos Específicos 10
Texto o Cuerpo de la Monografía 10
Aspectos Históricos 11
Atención: definición y concepto 13
Déficit Atencional: definición y conceptos 27
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) 30
Etiología del TDAH 32
Indicadores de Hiperactividad en Distintos Momentos Evolutivos 39Fisiopatología del TDAH 40
Evaluación del TDAH 47
Diagnóstico del TDAH 49
Tratamiento del TDAH 71
Terapia Familiar y Educacional 88
Conclusiones 100
Referencias Bibliográficas 102
Anexos o Apéndices 103


I. INTRODUCCIÓN
En todos los grupos de niños, siempre hay uno que casi nunca se sienta tranquilo. Fácilmente y con frecuencia se distrae, se pone nervioso, tiene la miradaperdida y su mente empieza a divagar. Este niño provoca la siguiente reacción predecible de los adultos: “¿Por qué no te sientas tranquilo y pones atención?”. En la escuela, el niño muy listo pero que a menudo dispersa la clase, posiblemente nunca aprenderá a escuchar ni hacer lo que las demás personas hacen tan fácilmente – prestar atención.
Se conoce, que existen muchos niños inquietos, loscuales son reconocidos como disperso o traviesos, sin saber que a lo mejor estos niños presentan algún tipo de Trastorno como puede ser el Déficit de Atención con Hiperactividad.
Es por esto, que en el presente trabajo se pretende analizar cómo hace una maestra, para integrar a un niño que presenta el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) a un aula regular, cuáles son lasestrategias, instrumentos y técnicas que utiliza para dicha integración, y si poseen los conocimientos necesarios referentes al tema para abordar el caso.
El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es una patología de alta prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete un grupo de problemas relacionados con la falta de atención, hiperactividad e impulsividadgenerándole una importante dificultad para realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.
El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista clínico y pronóstico. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica de la infancia y la adolescencia, en la actualidad sedefine como un trastorno crónico sintomáticamente evolutivo. Aunque por norma, los pacientes afectos se muestran inquietos y dispersos en los primeros años de edad, e incluso, en los primeros meses de vida, el cuadro se hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.

2.1...