TRASTORNO DE LA EXPRESI N ESCRITA

TRASTORNO DE
LA EXPRESIÓN
ESCRITA

 Al

igual que sucede con la dislexia, se plantea el
problema de delimitar a los sujetos que
presentan un trastorno de la escritura. En primer
lugar nos encontramos con niños que muestran
dificultad para escribir palabras con buena
expresión oral; en segundo lugar, niños que
escriben incorrectamente las palabras y que
tienen dificultades en la expresión oral,y, en
tercer lugar, niños que escriben correctamente
las palabras y que tienen dificultad en la
expresión oral. 

DISGRAFÍA
Se utiliza para designar el trastorno de la
escritura que afecta a la forma o al
contenido y la manifiestan niños que no
presentan problemas intelectuales,
neurológicos, sensoriales, motores,
afectivos o sociales. 



Como características disgráficas se señalan
dos tiposde síntomas relacionados. Los
primeros, denominados signos secundarios
globales, comprenden la postura inadecuada,
soporte incorrecto del instrumento (lápiz,
bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o
velocidad de escritura excesivamente rápida
o lenta. Por otra parte, los síntomas
específicos, ponen su atención en elementos
del propio grafismo como gran tamaño de las
letras, letras inclinadas,deformes, excesivo
espaciado entre letras o muy apiñadas,
enlaces indebidos entre grafemas, letras
irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil
comprensión.

 Para

el establecimiento del diagnóstico
de la disgrafía es necesario tener en
cuenta el factor edad, dado que este
trastorno no empieza a manifestarse
hasta después de haber iniciado el
período de aprendizaje (después de los
6-7 años).No es adecuado el
diagnóstico si se realiza antes de la
edad indicada.

Disortografía
 Se

trata de una dificultad en la escritura cuya
característica principal es un déficit específico
y significativo de la ortografía normalmente
asociada los trastornos lectores. 
Cuando la disortografía aparece como déficit
específico en ausencia de antecedentes de un
trastorno específico de la lectura, nosiendo
explicado su origen por un bajo nivel
intelectual ni problemas de agudeza visual o
escolarización inadecuada se
denomina trastorno específico de la
ortografía.

 La

disortografía presenta distintos
niveles de gravedad que oscilan entre
uno leve y otro grave. El grado leve se
manifiesta por omisión o confusión de
artículos, plurales, acentos o faltas de
ortografía debido a desconocimiento onegligencia en las reglas gramaticales.
Se considera grave cuando existen
dificultades relacionadas con la
correspondencia fonema-grafema y
aparecen errores de omisión, confusión
y cambio de letras, sílabas, palabras,
adiciones y sustituciones.

Criterios diagnósticos DSM-IV-TR:

A)

B)

C)

Las habilidades para escribir, evaluadas mediante
pruebas normalizadas administradas
individualmente (oevaluaciones funcionales de las
habilidades para escribir), se sitúan
sustancialmente por debajo de las esperadas dados
la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de
inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su
edad.
El trastorno del criterio A interfiere
significativamente el rendimiento académico o las
actividades de la vida cotidiana que requieren la
realización de textos escritos(p.e., escribir frases
gramaticalmente correctas y párrafos organizados).
Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la
capacidad para escribir exceden de las asociadas
habitualmente a él.

 El

Trastorno de la expresión escrita se
caracteriza, pues, por destrezas de
escritura claramente inferiores al nivel que
cabría esperar por la edad, capacidad
intelectual y nivel educativo de la persona,determinados mediante la aplicación de
los test normalizados correspondientes. 

 Este

problema afecta a la actividad
académica y a las actividades diarias, y no
se debe a ninguna deficiencia neurológica
o sensorial. Entre sus componentes están
la mala ortografía, los errores gramaticales
y de puntuación y la mala escritura



Se trata de un trastorno constituido o en
vías de constitución...