trastorno deficit de atención con hipetactividad
DEFINICION:
Es un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado en sujetos de un nivel de desarrollo similar. Esto interfiere con la actividad social, académica o laboral propia del nivel de desarrollo. y hay diferencias en las características del trastorno en niños y niñas.Subtipos:
trastorno por déficit de atención y sin hiperactividad.
Trastorno por déficit de atención situacional y generalizado.
ETIOLOGIA:
Hipótesis de un factor hereditario
el padre presento los mismos síntomas de pequeño
se manifiesta con mayor frecuencia en hombres.
Mayor prevalencia de sociopatía, histeria y alcoholismo en los padres y madres de estos niños.
Hipótesisneuroanatomicas
Dificultades durante la gestación.
Problemas perinatales.
Existen similitudes de pacientes adultos con una difusión del lóbulo frontal y las conductas de los niños con TDA-H
Hipótesis neurofisiológicas
Estudios electroencefelográficos
Estudios electroencefelográficos anormales.
Actividad cerebral lenta difusa.
Ausencia de cantidad apropiada de ondas alfa para la edad. En ocasiones e interpreta como retraso de maduración del SNC.
Estudio de neurotrasmisores
Funcionamiento inadecuado de las catecolaminas.
Los estimulantes actúan como tranquilizantes (aumentan los lapsos de atención, disminuyen la agresión y mejoran la conducta en general.)
Otras hipótesis
Los alimentos con aditivos, colorantes, saborizantes artificiales y azucares refinadas sonlas causantes de los síntomas de esta trastorno.
El plomo puede contribuir a síntomas como la hiperactividad.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.
Características conductuales
Manifiesta grados inapropiados de inatención, hiperactividad e impulsividad.
Los síntomas pueden disminuir y/o desaparecer cuando el niño recibe reforzamientos frecuente o control estricto.
En la escuela, la inatención yla impulsividad se manifiestan por una incapacidad para seguir instrucciones.
Interrumpe a la maestra durante la clase.
Habla a otros niños durante los periodos de trabajo silencioso.
Presenta dificultad para permanecer sentado.
Brinca por todas partes.
En casa interrumpe y se entromete con otros miembros de la familia.
En sus relaciones interpersonales es incapaz de seguir reglasde juegos.
Presenta dificultad para esperar su turno.
Desarrollo socioemocional
Infancia (0 a 4 años)
Son extremadamente activos y difíciles de manejar.
los padres generalmente piensan que los problemas para manejar a su hijo se deben a que están en una edad difícil.
Lo que más preocupa a los padres es el exceso de actividad y el que requiere de continua supervisión para preveniraccidentes.
Estos niños reportan infecciones frecuentes de las vías respiratorias.
Son quisquillosos para comer.
Sus demandas de atención son excesivas.
Generalmente son preocupones, nerviosos, miedosos y aprensivos.
Niñez media (4 a 8 años)
Presenta problemas de conducta en el salón de clases. (desobediencia, reto a la autoridad, mentiras y bajo rendimiento académico.
Problemas de aprendizaje.
Dificultad en relaciones interpersonales.
Es difícil manejarlo en situaciones fuera del hogar.
Prefiere relacionarse con niños menores.
Es considerado por sus compañeros como egoísta.
Niñez tardía (8 a 13 años)
Depresión.
Baja autoestima
Agresividad.
Robos o destructividad.
No piensa en las consecuencias de sus acciones.
No se preocupa por sufuturo.
Falta de motivación en la escuela.
Problemas de aprendizaje.
Lagunas y rezagos en su aprendizaje.
No tiene amigo. (preocupación de los padres)
Adolescencia
Sus amigos son una mala influencia.
Decrementa aun más la motivación hacía la escuela.
Algunos abandonan sus estudios antes de graduarse.
Falta de respeto hacia los padres.
Violación de normas.
No cumplen...
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