TRASTORNO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO
Páginas: 5 (1113 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2014
INTRODUCCIÓN
El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es un tema muy interesante, ya que por medio a este diversificamos, pues es una alteración tanto del desarrollo del lenguaje, este implica el verbal y el escrito.
Dentro de estas esta en el forleta patrón familiar y los criterios del trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo.
DESCRIPCIÓN DELCENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos) fue creado el 26 de Enero del año 2011. Inició sus labores en día 29 del mismo mes y año, en un local prestado por los comunitarios. En el año 2002, a través de la Oficina de Planificación provincial, se construyó un local de dos (2) aulas. Es un edificio construido de concreto y blocks.
Las dos aulas construidas sedividieron en dos cada una, debido al gran aumento que ha experimentado la población escolar. Este centro funciona en la tanda matutina y vespertina, con una matrícula de 549 alumnos. De estos 255 son del sexo masculino y 204 del sexo femenino.
En el año 2009-2010 el ayuntamiento municipal de Cotuí construyó un pabellón de tres (3) aulas que a su vez ha sido dividido en dos cada una, debido alcrecimiento constante de su matrícula y un aula del nivel inicial.
UBICACIÓN
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos) está ubicado en el sector Los Pomos del municipio de Cotuí. Al sur está limitado por la calle las mercedes; al este una calle sin nombre; al oeste solar del señor Antonio Hernández y al norte varias viviendas.
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos)cuenta con un espacio muy limitado, pues solo cuenta con 6 aulas, las cuales son subdivididas 4 de ellas en total hay 10 aulas, pero resultan inapropiadas para impartir docencia de manera eficaz, pues son estrechas.
TRASTORNO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO
Características diagnosticas
La característica esencial del trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es unaalteración tanto del desarrollo del lenguaje receptivo como del expresivo verificada por las puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, normalizadas de la capacidad intelectual no verbal.
Las dificultades pueden darse en comunicaciones que impliquen tanto el lenguaje verbal como el lenguaje gestual.
Las dificultades del lenguaje interfieren elrendimiento académico o laboral, o la comunicación social, y los síntomas no cumplen los criterios de un trastorno generalizado del desarrollo.
Un sujeto afectado por este trastorno experimenta las dificultades asociadas a un trastorno del lenguaje expresivo. Un vocabulario sensiblemente limitado, errores en los tiempos verbales, dificultades para recordar palabras o producir frases de longitud ocomplejidad propias de su edad evolutiva, dificultad general para expresar ideas y también experimenta problemas en el desarrollo del lenguaje receptivo, como por ejemplo: dificultad parea comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.
Síntomas y trastornos asociados
Las características lingüísticas del trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo son similares a las queacompañan al trastorno del lenguaje expresivo. El déficit de comprensión es la característica primaria que diferencia este trastorno del lenguaje expresivo, y esta característica puede variar en función de la gravedad dl trastorno y de la edad del niño.
Las alteraciones de la comprensión del lenguaje pueden resultar menos evidentes que las implicaciones en la producción del lenguaje, puesto que nose manifiestan tan claramente al observador y es posible que solo se evidencien mediante una evaluación formal.
Independientemente, puede parecer que el niño se confunde o no presta atención cuando se le habla. El niño puede seguir instrucciones de manera incorrecta o no seguirlas en absoluto y dar respuestas tangenciales o inadecuadas a las preguntas que se le formulan.
El niño puede ser...
INTRODUCCIÓN
El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es un tema muy interesante, ya que por medio a este diversificamos, pues es una alteración tanto del desarrollo del lenguaje, este implica el verbal y el escrito.
Dentro de estas esta en el forleta patrón familiar y los criterios del trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo.
DESCRIPCIÓN DELCENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos) fue creado el 26 de Enero del año 2011. Inició sus labores en día 29 del mismo mes y año, en un local prestado por los comunitarios. En el año 2002, a través de la Oficina de Planificación provincial, se construyó un local de dos (2) aulas. Es un edificio construido de concreto y blocks.
Las dos aulas construidas sedividieron en dos cada una, debido al gran aumento que ha experimentado la población escolar. Este centro funciona en la tanda matutina y vespertina, con una matrícula de 549 alumnos. De estos 255 son del sexo masculino y 204 del sexo femenino.
En el año 2009-2010 el ayuntamiento municipal de Cotuí construyó un pabellón de tres (3) aulas que a su vez ha sido dividido en dos cada una, debido alcrecimiento constante de su matrícula y un aula del nivel inicial.
UBICACIÓN
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos) está ubicado en el sector Los Pomos del municipio de Cotuí. Al sur está limitado por la calle las mercedes; al este una calle sin nombre; al oeste solar del señor Antonio Hernández y al norte varias viviendas.
El Centro Educativo Isidora Otáñez Pérez (Los Pomos)cuenta con un espacio muy limitado, pues solo cuenta con 6 aulas, las cuales son subdivididas 4 de ellas en total hay 10 aulas, pero resultan inapropiadas para impartir docencia de manera eficaz, pues son estrechas.
TRASTORNO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO
Características diagnosticas
La característica esencial del trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo es unaalteración tanto del desarrollo del lenguaje receptivo como del expresivo verificada por las puntuaciones obtenidas en evaluaciones del desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, normalizadas de la capacidad intelectual no verbal.
Las dificultades pueden darse en comunicaciones que impliquen tanto el lenguaje verbal como el lenguaje gestual.
Las dificultades del lenguaje interfieren elrendimiento académico o laboral, o la comunicación social, y los síntomas no cumplen los criterios de un trastorno generalizado del desarrollo.
Un sujeto afectado por este trastorno experimenta las dificultades asociadas a un trastorno del lenguaje expresivo. Un vocabulario sensiblemente limitado, errores en los tiempos verbales, dificultades para recordar palabras o producir frases de longitud ocomplejidad propias de su edad evolutiva, dificultad general para expresar ideas y también experimenta problemas en el desarrollo del lenguaje receptivo, como por ejemplo: dificultad parea comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras.
Síntomas y trastornos asociados
Las características lingüísticas del trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo son similares a las queacompañan al trastorno del lenguaje expresivo. El déficit de comprensión es la característica primaria que diferencia este trastorno del lenguaje expresivo, y esta característica puede variar en función de la gravedad dl trastorno y de la edad del niño.
Las alteraciones de la comprensión del lenguaje pueden resultar menos evidentes que las implicaciones en la producción del lenguaje, puesto que nose manifiestan tan claramente al observador y es posible que solo se evidencien mediante una evaluación formal.
Independientemente, puede parecer que el niño se confunde o no presta atención cuando se le habla. El niño puede seguir instrucciones de manera incorrecta o no seguirlas en absoluto y dar respuestas tangenciales o inadecuadas a las preguntas que se le formulan.
El niño puede ser...
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