Trastorno Específico de Aprendizaje

RESUMEN ANALÍTICO

Nombre del artículo: Caracterización de las funciones cognitivas de un grupo de estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje en un colegio de la ciudad de Cali,Colombia.
Autores: -Mónica Aponte-Henao Pontificia Universidad Javeriana, Cali - Colombia
-Maryoris Elena Zapata-Zabala. Universidad de San Buenaventura,
Medellín –Colombia.
Fecha de publicación: Enero-Junio 2013
Palabras Claves: Trastornos del aprendizaje, neuropsicología, evaluación, niño.

El presente artículo hace referencia a la descripción de las funcionescognitivas de un grupo de estudiantes con Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA) de un colegio privado de la ciudad de Cali. Dichos trastornos, se presentan como dificultades en el área escolarque obstaculizan en gran manera aquellas actividades que involucran la lectura, el cálculo y la escritura, descartando alteraciones neurológicas, conductuales y emocionales de base.
La lectura, elcálculo y la escritura son el fundamento donde se evidencia el desarrollo de las habilidades fundamentales como la memoria, la atención, la discriminación de sonidos, capacidad de síntesis, entre otros.Si estos prerrequisitos no se están organizados en la mente de los niños, el adquirir habilidades más complejas se ve afectado y aquí es donde las habilidades escolares se ven reducidas.
Lo anteriormencionado, se ve evidenciado en los resultados del estudio, ya que mostraron que los estudiantes con diagnóstico de TEA presentaron fallas cognitivas, específicamente de atención y memoria parainformación auditivo verbal y visual, acompañadas de falencias para la discriminación de sonidos. Del mismo modo, presentaron fallas en las habilidades espaciales, construccionales y dificultades en laplaneación de estrategias para llevar a cabo un plan de manera eficaz.
Por lo que se concluye que, las alteraciones en los procesos cognitivos que abarcan el aprendizaje de la lectura, la escritura...