Trastorno Especifico Del Aprendizaje

Índice
INTRODUCCION……………………………………………………………………………… 1
DESARROLLO…………………………………………………………………………………….2
MARCO TEORICO…………………………………………………………………………..4
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………………………6















TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar constituyen un conjunto de problemas que interfierensignificativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la finalización las metas marcadas en los distintos planes educativos. Elegimos este trastorno porque fue el que se relacionó más con el caso del niño observado durante la práctica y decidimos investigar más sobre el tema y encontramos que a pesar de que suelen presentarse conjuntamente conalteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el resultado de un retraso mental asociado, de una privación sensorial o de un trastorno emocional grave. Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos. Es probable que exista alguna alteración biológica secundaria, sin embargo, lo que los caracteriza es que el déficit se plantea en un área muyconcreta. Los más habituales son los que hacen referencia a la adquisición de la lectura (dislexia), a la escritura o al cálculo el caso antes mencionado presenta la mayoría de estos síntomas por lo esto fue que lo relacionamos con este trastorno, al inicio nos confundimos un poco y lo relacionábamos con el TDAH trastorno de déficit de atención con hiperactividad pero al investigar más nos dimoscuenta que el campo a que era el trastorno del aprendizaje, así que como futuros psicólogos y por estar relacionados con el tema en nuestro ambienté laboral decidimos abordar el tema con una visión analítica para poder darle una posible solución.


En la práctica nos fuimos a una comunidad alejada de la cabecera municipal para realizar la observación del caso de un niño de 7 añosprimeramente en el ambiente escolar donde notamos los siguientes signos: Retraso en el desarrollo del habla; dificultad para articular o pronunciar palabras, desarrollo lento de su vocabulario; utiliza la palabra incorrecta, dificultad para rimar las palabras, retraso en aprender los números, el alfabeto, los días de la semana, los colores y las formas, dificultad para seguir instrucciones y aprenderrutinas, dificultad para controlar el lápiz, las crayolas, las tijeras, aumento en el nivel de actividad, falta de atención o comportamiento impulsivo, problemas interactuando socialmente con sus compañeros (as). Por lo cual en un inicio nos confundimos con el TDAH, pero nos dimos cuenta que no era ese tipo del trastorno al no encajar en varios de los síntomas del mismo, coincidiendo más con nuestropues los trastornos de aprendizaje describe un trastorno neurobiológico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar. Los trastornos de aprendizaje pueden afectar a la habilidad de la persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprendermatemáticas. Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidades específicas se suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento posterior. Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, y con frecuencia con otros trastornos psiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estostrastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria. Como en nuestro caso ya que al coincidir con los síntomas de otros trastornos en ocasiones son mal diagnosticados. La definición de la mayoría de estos trastornos implica que un área particular del funcionamiento está deteriorada en relación con la inteligencia general. Como grupo, estos trastornos están ampliamente extendidos, englobando...