trastorno lengua



CALIDAD EDUCATIVA I
“Trastorno de lenguaje”
Título:” quiero decirle al mundo que soy niño“



Calidad educativa I: problema de lenguaje

INDICE

1._ Introducción………………………………………………..
2._Planteamiento del problema...................
3._Justificación………………………………………………………
4._Objetivos………………………………………………………….
5._ Antecedentes……………………………………………………
6._Metodología…………………………………………………….7._Marco teórico……………………………………………………
8._Diagnostico………………………………………………………
9._propuesta pedagógica……………………………………….
10._Anexos…………………………………………………………..










INTRODUCCIÓN
Hoy en día se han identificado problemas de lenguaje en niños y niñas, aunque esta temática no es considerada un problema social como tal. Es normal creer que con el paso de los años el lenguaje se desarrollarade manera adecuado, o solo ven el lado de la normalidad dentro de los parámetros de desarrollo del lenguaje, y es por ello que no lo toman como un problema, para los padres es difícil ver en sus hijos alguna complejidad pero es necesario tener el conocimiento del desarrollo del lenguaje en sus hijos sobretodo contar con la capacidad de identificación.
Si bien el lenguaje es una función superiorde nuestro cerebro por lo tanto se considera una adquisición específica de la especie humana, siendo su expresión más habitual el lenguaje oral una capacidad única en el ser humano.
El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que sefundamentarán todos los conocimientos posteriores. Dentro de los marcos educativos, la administración educativa le otorga esta importancia al considerarlo un contenido de enseñanza y determinar unos objetivos de aprendizaje. Sin embargo, no siempre el lenguaje oral ha gozado de esta consideración: durante muchos años, el lenguaje escrito ha sido el centro de atención y de preocupación máxima entrelos enseñantes los docentes enseñan al niño a lectoescritura pero en primeros indicios no suelen interpretar en si un trastorno o problema, si no lo consideran solo es el desarrollo tardío; el lenguaje oral no era considerado objeto de enseñanza estructurada. Se exigía a los alumnos su competencia, sin más, como si a ésta se llegara de forma natural y se fuera dando con el trascurso del tiempo ypreparación educativa, por el simple hecho de hablar. Por diversas causas, esta perspectiva ha ido cambiando con el paso de los años, desembocando en una revisión del estado y la función del lenguaje oral en la enseñanza, un niño que tiene dificultades en el lenguaje es hasta considerado para docentes o misma sociedad una problemática o un caso especial creen que el niño no desarrolladora lascapacidades suficientes y esto crea en el propio niño una controversia de creer que algo está mal en él. El proyecto “quiero decirle al mundo que soy niño” especifica la importancia de conocer, detectar y ayudar a resolver la problemática del lenguaje, fijar metas para con el niño, que este pueda tener una calidad educativa y un estilo de vida normal igual a otros niños. Pero es necesario que padres defamilia, maestros puedan entender y sobretodo trabajar en conjunto para la mejora del desarrollo del lenguaje en el niño. Darle la importancia que tiene en si el lenguaje oral, muchos autores han dado grandes aportaciones acerca del lenguaje como base de organizar el pensamiento, para reflexionar, y sobre todo en el proceso de enseñanza aprendizaje
"El lenguaje tiene la finalidad de dar formafinal al pensamiento; de prepararlo para la actividad intelectual, a la vez que indica la naturaleza social de la actividad intelectual del hombre, hecho que le distingue radicalmente del animal."
Dentro de las importantes funciones del lenguaje se está relacionada con la capacidad de simbolizar, aunque tiene una importancia relevante, es la que recibe menos atención y la que pasa más inadvertida...