TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD TIPO CON PREDOMINIO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD TIPO CON PREDOMINIO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN

¿Qué es un trastorno por déficit de atención tipo con predominio del déficit de atención?

El déficit de atención (con o sin hiperactividad) es básicamente un trastorno de tipo neurobiológico. Por tanto, no es debido directamente a causas de tipo emocional, social, educativas, etc. Pero estosfactores sí podrían agravar el problema. Es un trastorno crónico, de por vida, que podría evolucionar y puede mejorar sustancialmente con el entrenamiento debido. En la vida adulta son aquellas personas que lo olvidan todo y tienen facilidad para empezar o hacer varias cosas a la vez sin aparente esfuerzo.

Hay que entender el funcionamiento del niño en función de su peculiar estilo cognitivo,podemos afirmar que el niño está superado por su propio nivel de activación y su voluntad queda en un segundo término, por lo que le costará mucho más que otros niños sin el trastorno, poder concentrarse o atender cualquier instrucción, incluso podría parecer “sordo” delante cualquier demanda del adulto, más pueden oír o atender a estímulos irrelevantes que sólo ellos perciben. En ellos suelecumplirse el dicho que reza: “estén en todo y no están en nada."

Es muy probable que un niño con déficit de atención tenga problemas de relación con otros niños, ya que siempre tiene la sensación de que nadie les comprende y probablemente nadie lo haga ya que su manera de percibir el mundo es un poco distinta a la de los demás niños ya que su atención se centra en otras prioridades.

Orientacionespsicopedagógicas
Un niño con déficit de atención suele generar un gran estrés para usted como su maestro/a, se entiende que en su aula existe un entorno colectivo en el que hay un orden y un tiempo. Sin embargo, para estos niños, las situaciones demasiado estructuradas entran en conflicto con su propio estilo de funcionamiento cognitivo y motriz. Hay que tener siempre en cuenta que necesitaránefectuar un mayor esfuerzo respecto a otros niños sin el trastorno para concentrarse o mantener la atención.
Con frecuencia parecerá que el niño va hacia atrás y que cosas que tenía ya aprendidas no es capaz de recordarlas en momentos determinados.


Como ya debe de saber cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje y esto es especialmente cierto con los que presentan déficit de atención.Un niño con déficit de atención no presenta ninguna discapacidad intelectual relevante, situándose dentro del grupo normativo (C.I. entre 80 y 115) en el caso de Carlo Humberto su C.I. ronda entre 75 y 80 lo que nos indica que en efecto se encuentre dentro de la norma. Probablemente Carlos Humberto sea candidato a desarrollar problemas específicos del aprendizaje como dislexias, digrafías,discalculias, etc. Pero esto únicamente debido a sus problemas de atención y la dificultad de trabajar en tareas secuenciales o de seriación.

¿Cómo lograr que el niño que aprenda más?

• Presente la información de manera visual, en la medida de lo posible trate de acompañar la información oral, con la presentación de imágenes.
• De instrucciones claras y concisas, adecuadas a la capacidad ycaracterísticas del niño, es mejor dar sólo una instrucción en cada emisión verbal. Si introducimos diversas peticiones en una misma locución, el niño se pierde con facilidad. No emitir, junto a las demandas, excesivos razonamientos de nuestra petición por el mismo motivo.
• Establezca contacto ocular par ocular ante de dar cualquier instrucción y cerciórese de que realmente se esté dando. De esta formaeliminamos la atención a posibles estímulos distractores y facilitamos la recepción del mensaje. Antes de hablarle hay que pedirle educadamente que nos mire (ojo no se trata de intimidar al niño).
• Aleje al niño de toda zona que le genere distracciones (ventanas, zonas de paso, ruido, etc.), ubíquelo cerca del maestro o al lado de niños tranquilos en su defecto.
• En algunos casos, puede...