Trastorno

TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Resumen
El artículo aborda la problemática referente a la preparación de los representantes de la comunidad para la atención educativa a los escolares primarios portadores del Trastorno del déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a partir del trabajo preventivo de la escuela especial, específicamente en el Consejo Popular de Cabacú delmunicipio de Baracoa; empleándose en su evaluación el método de Criterio de especialistas , la observación , entrevistas y encuestas que corrobaron la factibilidad de los resultados obtenidos.
Introducción
El trabajo preventivo que ha iniciado la Educación Especial con el resto de las educaciones y en particular con la enseñanza primaria, constituye más que un nivel primario de prevención, unnivel primario de integración, debido a las exigencias en la atención temprana de las necesidades educativas que los niños presentan dentro del ámbito educativo general evitando, de esa misma manera, el ingreso a la modalidad de escuelas especiales de un grupo de alumnos que en realidad no son tributarios de ella.
La práctica educativa demuestra la necesidad de la preparación de los diferentesagentes socializadores como los representantes de la comunidad que interactúan con los escolares primarios con alteraciones emocionales y de la conducta especialmente los portadores del Trastorno del déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
La preparación de los representantes de la comunidad para la atención educativa a los escolares primarios portadores del Trastorno del déficit de atencióncon hiperactividad es una preocupación del personal de la Educación Especial y de los especialistas de perfil médico (Psiquiatras Infantiles) cuestión abordada en el I Encuentro Internacional de Educación Especial en México, 2007 donde se destaca el trabajo presentado por la Doctora María Teresa Pérez Pino, Psiquiatra Infanto Juvenil que aborda la aplicación del entrenamiento asertivo para lapreparación de los maestros en la atención a los menores portadores del déficit atencional con hiperactividad.
Se destacan en el contexto guantanamero estudios realizados por Virgelia Leyva y Juan Serguera Araújo ( 2007 ) , Doctor Martín Martín Cala , Nancy Calzado Vera y Miriam Ileana Jones Boudet ( 2008 ) donde hacen referencias a la prevalencia de este trastorno, sus características y brindanmetódicas para la preparación de las familias y maestros con la finalidad de brindar una mejor atención educativa a estos escolares portadores del déficit atencional con hiperactividad .
En todas estas investigaciones referenciadas se coincide con sus puntos de vistas y criterios abordados, no obstante se considera que aún existen insuficiencias en la preparación de los representantes de al comunidadpor parte de al labor preventiva que desarrolla la escuela especial.
La autora de este artículo pretende aprovechar de forma óptima la labor de los diferentes representantes que responden a las organizaciones sociales como el Comité de Defensa de la Revolución, Federación de Mujeres Cubanas , delegado de la circunscripción, médico de familia , trabajador social , defectólogo comunitario , promotorcultural , Institución deportiva de base, la Asociación de Combatientes por la Revolución y el Psiquiatra Infanto Juvenil como especialista de perfil médico que diagnostica y brinda seguimiento a estos escolares , por ser la comunidad el escenario en el que el niño convive con otras personas y recibe influencias externas con diferentes matices generalizando al medio exterior todo lo que aprendeen este.
Al analizar la efectividad de la labor de prevención , orientación y seguimiento de la escuela especial y los Centros de Diagnóstico y Orientación , la sistematización bibliográfica , las visitas de ayudas metodológicas y de inspección a los centros de educación especial y primaria , visitas especializadas, la experiencia acumulada por la autora, como defectóloga y miembro del equipo...