TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN EL CEREBRO MASCULINO Y FEMENINO

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN EL CEREBRO MASCULINO Y FEMENINO
Hablar de Trastornos de Aprendizaje (TA), en el momento actual es afrontar una problemática multicausal que tiene visiones y posturas teóricas diferentes. Los TA están caracterizados por alteraciones en la adquisición o uso de las habilidades lingüísticas, visoespaciales, de razonamiento y matemáticas.
Cuando hablamos de un trastornoespecífico del aprendizaje se debe considerar el niño/a:
cuyo coeficiente intelectual es normal o alrededor de lo normal
que tiene un rendimiento en el área académica por debajo de lo esperado para la edad.
cuyo problema no se debe a una falla del sistema educativo.
que no presenta déficits sensoriales primarios, visuales o auditivos que limiten su posibilidad de aprendizaje.
que carece dealteraciones emocionales.
que tiene un entorno socio-cultural satisfactorio.
Es conveniente tener una mirada holística ya que son seres biopsicosociales que se encuentran en un contexto determinado y que trascienden el enfoque tripolar pedagógico. Los mismos se dan con una frecuencia del 10 al 15% de la población escolar general y en una proporción mucho mayor en varones, en una relación de 4 a 1.Factores que influyen en las diferencias de género
1) Factores anatómicos y funcionales:
Las variables biológicas son parte determinante de las diferencias sexuales en las habilidades cognitivas. Tanto el cerebro masculino como el femenino se constituyen a partir de diferentes programas genéticos y esto implica discrepancias anatómicas que sugieren una organización funcional distinta en los sexos. Lasdiferencias no son una evidencia de superioridad o inferioridad sino de especialización.
El cerebro tiene la capacidad de procesar, asociar y relacionar la información que recibe en busca de patrones que le permitan entender el mundo que nos rodea. La manera en que organicemos esa información afectará a nuestro estilo de aprendizaje.
El lóbulo frontal relacionado con las funciones de orden superiorestá proporcionalmente más desarrollado en las mujeres que en los hombres. En las niñas llega a su grosor máximo alrededor de los 11 años, 18 meses antes que en los niños por eso vemos que los varones son más impulsivos y les falta madurez.
En cuanto al lóbulo parietal implicado en el procesamiento y la percepción de la información sensitiva, es mayor en hombres por lo que estos procesan mejor lainformación sensorial.
El cuerpo calloso que comunica las actividades de ambos hemisferios, está más desarrollado en las mujeres. Esto facilita, la habilidad verbal ya que en este caso funcionan ambos hemisferios permitiendo que el cerebro femenino sea más fluido no así en los hombres porque está lateralizado.
El sistema límbico es responsable de las emociones y los afectos. El manejo de lasemociones en la escolarización es una de las destrezas clave de un aprendiz eficaz.
El hipocampo que clasifica los recuerdos y los envía de nuevo a la corteza para que sean almacenados en la memoria a largo plazo, es mayor en las mujeres, lo que las hace mejores en retención y memoria.
En el hipotálamo, más específicamente en el área preóptica involucrada en el proceso de apareamiento hay el doble decélulas y es 2,2 veces mayor en los varones que en las mujeres.
La amígdala, ligada al control de las emociones, la conducta social y sexual, tiene un procesamiento diferencial en hombres y mujeres. Los hombres utilizan más la amígdala derecha involucrada con áreas relacionadas con una respuesta al entorno externo y las mujeres la izquierda, que controla aspectos del entorno en el interior delcuerpo. Al rememorar imágenes con contenido emocional, los hombres tienden a recordar lo esencial de las imágenes, mientras que las mujeres evocan los detalles. Las mujeres son más empáticas, esto explica por qué la  información emocional se procesa de manera distinta.
El cerebro está compuesto de materia gris, que es la que permite el procesamiento de la información, y su proporción es mayor en las...