TRASTORNOS DE APRENDIZAJE




















INTRODUCCIÓN
En 1896 Morgan describe en el British Medical Journal a un chico de 14 años, brillante e inteligente, que tenía una gran dificultad para leer y denominó a este síndrome «ceguera congénita para las palabras». En 1962 Kirk acuñó el término «Dificultades de Aprendizaje». Hoy día se reconoce la existencia de una déficit específico de los aprendizajes escolares o«Trastorno de aprendizaje» (TA) y se considera como la causa principal de fracaso escolar.
Estas dificultades se empiezan a sospechar en la escuela infantil o cuando empieza la educación primaria. Los padres comienzan a oír frases como «es un poco lento», «necesita mejorar su psicomotricidad», «se despista mucho», «no está bien lateralizado», comentarios que les generan gran ansiedad pero que a veces nolos comentan a los pediatras, a no ser que se le pregunte específicamente por estos aspectos.
DEFINICIÓN,
Trastorno de Aprendizaje (TA) es un término genérico que hace referencia a un grupo heterogéneo de entidades que se manifiestan por dificultades en la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Aunque el TA puede ocurrir concomitantemente con otras condicionesdiscapacitantes, como la deficiencia sensorial y el retraso mental, o con influencias extrínsecas como la desventaja socio-cultural o una enseñanza insuficiente o inapropiada, el TA no es el resultado de estas condiciones o influencias.
El TA una condición permanente que interfiere en la vida escolar del niño, porque crea una disparidad significativa entre su verdadero potencial y el rendimiento académico,repercute en su autoestima y en las relaciones con sus compañeros y puede afectar notablemente la dinámica familiar.
En varias ocasiones estos trastornos se asocian a trastornos psiquiátricos, como el déficit de atención, los trastornos de conducta y el trastorno depresivo. También a trastornos de la personalidad. Por tanto se debe estar atento a la pobreza en la coordinación psicomotora y ellenguaje.
Los trastornos del aprendizaje no son lo mismo que el trastorno de déficit atencional, como ocurre que suele coexistir y que se debe realizar un diagnóstico diferencial, ya que los niños (@s) con trastornos de aprendizaje, son desorganizados y pobres en su planeamiento y conductas.

CLASIFICACIÓN
Los TA han sido definidos por el Manual Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-IV) y por laClasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10)
CIE-10 (1993): Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar.
Clasificación de los trastornos de aprendizaje por el CIE-10 y el DSM-IV TR
• Trastorno específico de la lectura
• Trastorno específico de la ortografía
• Trastorno específico del cálculo
• Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar
• Otros trastornos deldesarrollo del aprendizaje escolar
• Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación
• DSM-IV ( 1994): Trastornos específicos del aprendizaje
• Trastorno de la lectura
• Trastorno del cálculo
• Trastorno de la escritura
• Trastorno de Aprendizaje no especificado
EPIDEMIOLOGÍA
Los TA hacen referencia a déficits específicos y significativos del aprendizaje escolar y tienen unoscriterios diagnósticos propios que pueden resumirse en:
las capacidades de lectura, escritura o cálculo medidas mediante pruebas normalizadas, administradas individualmente, se sitúan por debajo de lo esperado para la edad cronológica del sujeto, su cociente de inteligencia y la escolaridad propia de la edad.
estas alteraciones han de interferir significativamente en el rendimiento académico o en lashabilidades de la vida cotidiana que exigen lectura, cálculo o escritura. ‹
si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura, cálculo y escritura exceden de las asociadas habitualmente a él.
También deben cumplir la premisa de no ser consecuencia directa de otros trastornos como retraso mental, enfermedades neurológicas, problemas sensoriales o trastornos emocionales.
Los criterios...