Trastornos de conducta


CURSO DE EXPERTO PROFESIONAL EN INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DE CONDUCTA
BLOQUE 2
(Del 3 de Abril al 13 de Mayo)

CUADERNO DE ACTIVIDADES


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LECTURAS BLOQUE 2
Visionado de vídeoclase sobre pautas de intervención ante los principales trastornos de conducta de Mª Jesús Mardomingo

Visualización del documentalde la BBC: “Padres difíciles niños con problemas” (45 minutos)
Lectura:

Capítulo 5 del texto de la bibliografía básica: MARDOMINGO SANZ, M.J. (2008): Psiquiatría para padres y educadores. Madrid: Narcea.

ACTIVIDADES BLOQUE 2
A3. Redacción de un informe de síntesis del capítulo 5 del libro de la bibliografía básica: MARDOMINGO SANZ, M.J. (2008): Psiquiatría para padres y educadores.Madrid: Narcea (Entre 3 y 4 páginas) que incluya los siguientes aspectos:
Aprendizajes significativos: Identificar los aprendizajes significativos obtenidos con la lectura del texto y argumentar su interés para el/la estudiante. (Dos páginas de extensión)
Aplicaciones: Plantear posibles aplicaciones de estos aprendizajes al entorno del estudiante (laboral, familiar,…) (Dos páginas extensión)

A4.Cuestionario. Respuesta a un guión de preguntas elaboradas por el equipo docente, relacionando los contenidos del bloque con lo visualizado en el vídeo “PADRES DIFÍCILES, NIÑOS CON PROBLEMAS”.



Actividad A3. Informe de síntesis:
MARDOMINGO SANZ, M.J. (2008): Psiquiatría para padres y educadores. Madrid: Narcea. Cap. 5

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:

El aprendizaje significativo es lainformación que un estudiante adquiere al relacionarla sus viejos conocimientos con la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Por ello aunque nos hayamos informado, hayamos estudiado o leído, siempre estamos en continuo aprendizaje. Gracias a la lectura tengo muchos aprendizajes significativos extraídos de este capítulo nº5“Entorno familiar y psicopatología”.

Bien es cierto que la sociedad de hoy en día está siempre bajo un estrés continuo. Pero realmente me sorprenden los estudios acerca del estrés, ya que ahora es algo tan cotidiano y del día a día, que no me había parado a pensar que tiene por ejemplo tres fases, la primera de alarma (cuando a todos nos viene el agobio y el pánico encima), una segunda de defensa ocompensación (en la que por ejemplo en mi caso es de organización y acción, con concentración y rapidez) y una tercera de agotamiento (en la que acabas agotada por la cantidad de cosas que has hecho o pensado a lo largo del día. Lo que está claro es que en muchas ocasiones no son suficientes los mecanismos que el cuerpo pone en marcha y es cuando ahí se crea un problema.

Sabía por ejemplo que unavida con acontecimientos difíciles tenía que pasar factura al propio cuerpo, por el estrés, los acontecimientos difíciles pero lo que he adquirido por ejemplo es que estos sucesos disminuyen las defensas inmunológicas del organismo y facilitan la aparición de enfermedades. Estas enfermedades, tanto médicas y psiquiátricas, condicionan la evolución del sujeto.

Pero lo que realmente me ha llamadola atención y de lo cual es aprendido es de la escala de acontecimientos vitales tanto para los niños de 6-11 años como para los de 12-18 años. Entiendo que los acontecimientos están ordenados de mayor influencia a menor influencia así que por ello me ha sorprendido ya que alguno de los que se encuentran en los primeros puestos, yo a título personal no los habría colocado en ese orden, me refieroal 2º y 3º puesto, bajo mi humilde y antigua opinión consideraba que una abuso sexual era más traumático que la separación de los padres.


Me sorprendió que por estadística porque es algo que no se puede comprobar específicamente, que cada acontecimiento vital tenga un trastorno que se repite con más frecuencia como la perdida de uno de los padres sea la depresión e intentos de suicidio,...