TRASTORNOS DE LA COMUNICACI N EXPO FINAL I

TRASTORNOS DE LA COMUNICACION
María del Pilar Charris – Fellow de Psiquiatría de
Niños y Adolescentes
Tatiana González Pardo – Residente III Año de
Psiquiatría General

CONCEPTOS GENERALES

HABILIDAD COMUNICATIVA


Conjunto de habilidades que posibilita una participación
apropiada en situaciones comunicativas específicas.



Hace referencia al aprendizaje de alguna lengua,
pretende que lapersona sea competente
para
comunicarse en la lengua aprendida en forma oral y
escrita en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.



Implica no solo el conocimiento a nivel lingüístico, sino
también la aplicación del saber lingüístico (saber hacer).

COMPETENCIA COMUNICATIVA


La adquisición de la competencia comunicativa se
entiende como un proceso de interacción entre dos
mecanismos :
La

comprensión o asimilación y la producción o
elaboración.



Inicialmente el niño inicia con la construcción de tres
nociones fundamentales para la comunicación:
 Intencionalidad
 Referencia
 Convencionalidad

COMPETENCIA COMUNICATIVA


Intencionalidad:
 Al

nacer las conductas del niño aseguran su supervivencia
(llanto, sonrisa) y carecen de intencionalidad.
Sin
embargo, esto nosignifica que no exista comunicación.

 En

este momento la comunicación es unidireccional y
depende de la capacidad de interpretación del adulto,
especialmente de la madre.

 La

noción de intencionalidad consiste en que el niño se dé
cuenta de que sus deseos pueden ser cumplidos por otros,
para lo cual es necesaria la elaboración de un mensaje.

INTENCIONALIDAD


Algunos autores afirman quealrededor del noveno
mes de vida, ya se tiene un repertorio de deseos
comunicativos iniciales.



El niño se da cuenta que por medio de ciertas
conductas y en determinados contextos, puede lograr
que las cosas a su alrededor cambien según su
voluntad.
Descubre las tres funciones de la
comunicación:
 Instrumental
 Regulatoria
 Interactiva

INTENCIONALIDAD


Desde el 4 mes, los adultos interpretanlos intentos
del niño por alcanzar objetos como “peticiones”, les
dan la pauta de que con una seña, y bajo ciertas
condiciones, pueden hacer que el adulto les de el
objeto deseado.



Así se constituye la función instrumental con la cual,
el adulto es utilizado como como instrumento para
conseguir algo.

INTENCIONALIDAD


Al percibir el niño las reacciones de los adultos frente a
conductas comoel llanto, el niño se da cuenta que
puede controlar las acciones de los otros para satisfacer
sus demandas.



Así se da la función regulatoria que le permite emplear
intencionalmente las conductas, que antes eran reflejas,
como medios para conseguir que el adulto realice algo.



La función interactiva ocurre gracias al interés de los
adultos de estar en contacto con los niños, por lo seinvolucran en actividades con los niños.

REFERENCIA


El desarrollo de la necesidad comunicativa
depende de su desarrollo cognoscitivo.

del niño



La noción de referencia consiste en que el niño se de
cuenta de que existe una relación entre el mundo que lo
rodea y el lenguaje, es decir, que tome conciencia que el
lenguaje es el medio para codificar ideas sobre lo que
experimenta.



El niñoasimila dos conocimientos fundamentales de la
comunicación interpersonal: que la comunicación es
para compartir y para informar a otros lo que no
saben.

SURGIMIENTO DE LA SINTAXIS
1.

Avances en la organización discursiva:


2.

Los Niños comienzan a relacionarse comunicativamente
de manera más eficiente. Se involucran en
conversaciones fluidas y relatan eventos con mayor
claridad y coherencia. Losadultos todavía tienen que
apoyar el discurso del niño.

Manejo de la referencia abstracta


Logra aplicar el conocimiento del mundo real al mundo
imaginario de manera real. Los niños pueden entender y
utilizar expresiones en las que se hace una relación de
apariencia entre objetos. No entienden aun asociaciones
que relacionan un atributo físico con uno psicológico
(eres alegre como un...