Trastornos de la conducta y el aprendizaje

INSTITUTO SAN LUIS GONZAGA

NIVEL: TERCIARIO

CARRERA: FORMACION DE PSICOPEDAGOGOS

CATEDRA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

PROFESOR: ARNALDO NICOLAS BRIZUELA

ALUMNO: RODOLFO ENRIQUE VISCARRA

CURSO: 3° AÑO

CICLO LECTIVO: 2010

TEMA:

“LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA

Y SU INFLUENCIA

EN EL APRENDIZAJE”

1

AGRADECIMIENTOSA Dios y a María Santísima, a papá y mamá que me iluminan desde el cielo, a mi familia en especial a Daniel mi hermano del alma, a Naty (el amor de mi vida) y mis suegros, a mis amigos, al Instituto San Luis Gonzaga por todo lo que me brindo durante todos estos años, a los establecimientos educativos; colegas, padres y alumnos y a todas las personas que de una manera u otra colaboraroncon la realización de este trabajo.
A todos ellos muchas gracias y que Dios los bendiga.

2
FUNDAMENTACION

El gran aumento de niños con trastornos de conducta nos llevó a realizar este trabajo de investigación.
Esta problemática se da cada vez más por la crisis socioeconómica y cultural que afecta en forma directa a las familias.
Esen ámbito escolar, donde se detectan a niños con estos trastornos.
Las consecuencias son múltiples: indisciplina, rebeldía, negación a realizar las tareas, no respetan las normas, agresiones físicas y verbales a sus pares y maestros.
La tarea de los docentes es detectar a estos niños. Además deberán ser: tolerantes, comprensivos, afectivos y ubicados en la realidad que tienen con respectoa estos educandos que presentan estos tipos de dificultades.
La institución escolar y los docentes tendrán la tarea de buscar estrategias para mejorar las actitudes y los comportamientos de estos niños con el fin de mejor así la calidad educativa en pos del progreso paulatino de cada uno de ellos para insertarlos en la sociedad.

3
FORMULACION DEL PROBLEMA

Los trastornos de conductason una realidad, ya sea en las escuelas urbanas o rurales que se manifiestan en forma latente sin diferenciar la zona que las instituciones escolares estén ubicadas geográficamente.
Serán los docentes, los padres y el contexto social los responsables directos para sacar a estos niños de tales quiebres que influyen en su desarrollo y aprendizaje.


4
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Reconocer que existen trastornos que afectan la relación: alumno, sociedad y escuela.
 Indagar sobre los trastornos de conducta detectados en las escuelas.
 Investigar la actitud educativa frente a estos niños con trastornos de conducta.
 Analizar el rendimiento de aprendizaje de estos niños.
 Elaborar propuestas de solución.

5
MARCO TEORICO

Los trastornos de conducta son una realidad enlas vidas de estas escuelas que afectan a niños varones en su mayoría sobre las niñas.
Estos trastornos son de origen hereditario o adquirido, socioeconómicos y familiares.
Lo colocan a los niños en situaciones de dificultad frente a las exigencias de su edad y medio social.
La incapacidad de estos niños para el aprendizaje puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales y desalud. Frente a esta situación se dirige la mirada esperanzadora hacia las instituciones educativas.
La tarea más importante de los docentes es enseñar a mejorar las aptitudes, reemplazar las conductas mal adaptadas por otras socialmente aceptadas.

6
METODOLOGIA DE TRABAJO
 Determinación de la zona: este trabajo de investigación se realizara en instituciones escolares urbanas y rurales deldepartamento Chicligasta.
 Ubicación de las instituciones: para poder realizar este trabajo de campo se tomo como muestra el primer ciclo (E.G.B. I), en los turnos mañana y tarde de estas escuelas.

ESCUELAS URBANAS
 Escuela Florencio Balcarce: Directora
 Instituto San Luis Gonzaga: Directora María Isabel Menéndez (Turno Tarde).
 Escuela municipal Octavio Muedra Tasquer: Directora...