trastornos del aprendizaje

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TRABAJO EN GRUPO
TEMA: TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESPECIFICOS
INTEGRANTES:
ROSE MARIE CONDORI QUISPE
IVÁN VÍCTOR CÓRDOVA RONDON
GINA SOLEDAD JARA MILLA
MARLENE ESPERANZA NECIOSUP COLCHADO

DOCENTE:
DR. MIRANDA LOPEZ, CARLOS ABEL

LIMA – PERÚ
2014


I. CONCEPTO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DA)
Según: SÁNCHEZ; TORRES (1998):son trastornos que se presentan en estudiantes normales, sin embargo se observan discrepancias en los niveles de desarrollo del aprendizaje (se excluyen niños excepcionales)
BRAVO (1996), él nos dice que las dificultades del aprendizaje están relacionadas con el contexto escolar y las alteraciones neuropsicológicas.
Trastorno de Aprendizaje (TA) es un término genérico que hace referencia a ungrupo heterogéneo de entidades que se manifiestan por dificultades en la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Aunque el TA puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones discapacitantes, como la deficiencia sensorial y el retraso mental, o con influencias extrínsecas como la desventaja socio-cultural o una enseñanza insuficiente o inapropiada, el TA no es elresultado de estas condiciones o influencias (5).
Mª José Álvarez Gómez* y Nerea Crespo Eguílaz**
*Pediatra. Centro de Salud Mendillorri.
Servicio Navarro Salud. Osasunbidea
**Psicopedagoga. Unidad de Neuropediatría.
Dpto Pediatría. Clínica Universitaria de Navarra pag.5
MÁLAGA DIÉGUEZ1, J. ARIAS ÁLVAREZ, lo define como: Incapacidad persistente inesperada y específica para adquirir de formaeficiente determinadas actividades académicas (lectura, escritura, cálculo, dibujo) y que ocurren a pesar de que el niño tenga una inteligencia normal, siga una escolarización adecuada y su entorno sociocultural sea favorable
En conclusión se podría decir que las dificultades del aprendizaje son un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento de la escuela, dificultando eladecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos.
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornosespecificosdelaprendizaje/

Hacen referencia a problemas delimitados a áreas concretas (lectura, escritura, cálculo, etcétera), no presentando dificultades en otras áreas.
Un enfoque actual de las dificultades delaprendizaje (D.A.) sería:
*Dificultades no permanentes: se debe determinar en qué componente específico de un aprendizaje hay dificultades.
*Aportaciones del enfoque cognitivo: construcción activa del conocimiento por el alumno y a las mediaciones para apoyar los procesos de construcción de los alumnos.
*Investigación cognitiva: precisar los mecanismos en juego de cada una de las materias ohabilidades objeto de aprendizaje, su evolución y las dificultades en su adquisición.
II. CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE (CEI-10):
F80 Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje.
F80.0 Trastorno específico de la pronunciación.
F80.1 Trastorno de la expresión del lenguaje.
F80.2 Trastorno de la comprensión del lenguaje.
F80.8 Otros trastornosdel desarrollo del habla y del lenguaje.
F80.9 Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificación.
F81 Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar
F81.0 Trastorno específico de la lectura.
F81.1 Trastorno específico de la ortografía.
F81.2 Trastorno específico del cálculo.
F81.3 Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar.
F81.8 Otrostrastornos del desarrollo del aprendizaje escolar.
F81.9 Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación.
F82 Trastorno específico del desarrollo psicomotor
F83 Trastorno específico del desarrollo mixto

III. FACTORES VINCULADOS AL ORIGEN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DA)
El origen se debe:
a) Pedagogos y psicólogos han propuesto una etiología plural de tipo psicológico,...