Trastornos Del Aprendizaje

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Características diagnosticas y síntomas asociados:
Se diagnostica cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, según pruebas normalizadas administradas individualmente. Estos problemas de aprendizaje interfieren en el rendimiento académico o AVD querequieren lectura, calculo o escritura. Estos trastornos pueden persistir a lo largo de la vida adulta.
Estos trastornos pueden asociarse a demoralizacon, baja autoestima y déficit en habilidades sociales. La tasa de abandonos escolares de niños o adolescentes con estos trastornos es de un 40% aprox. Los adultos con estos trastornos pueden sufrir dificultades significativas sea en el empleo oadaptación social. Un 10 a 25% de las personas con trastornos disocial, t. negativista desafiante, TDAH, t. depresivo mayor o t. distimico también presentan trastornos del aprendizaje. Algunos retrasos del desarrollo de lenguaje ocurren en asociación con trastornos del aprendizaje. Tambien pueden asociarse a una mayor tasa de trastorno del desarrollo de la coordinación. Pueden existir anormalidadessubyacentes del procesamiento cognoscitivo que suelen preceder o asociarse a trastornos del aprendizaje. Pueden estar asociadas a enfermedades médicas o neurológicas.
Cultura y prevalencia:
En los procedimientos de evaluación de la inteligencias se debe prestar atención a las características étnicas o culturales del individuo. La prevalencia se sitúa entre el 2 y 10%, en EE.UU aprox. el 5% delos alumnos de las escuelas públicas presentan un trastorno del aprendizaje.
Diagnostico diferencial:
Los trastornos del aprendizaje deben diferenciarse de posibles variaciones normales del rendimiento académico, asi como dificultades escolares debidas a falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales. Una visión o audición alteradas pueden afectar a la capacidad de aprendizaje.Diferenciar también del retraso mental, TGD y t. de la comunicación. El trastorno del calculo y de la expresión escrita con suma frecuencia se presentan en combinación con el trastorno de la lectura, cuando se cumplen los criterios para mas de un trastorno del aprendizaje, deben diagnosticarse todos.
1. Trastorno de la lectura: (dislexia)
Características diagnosticas:
Rendimiento en la lecturaque mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente, se sitúa por debajo de lo esperado según la edad cronológica del sujeto, su CI y la escolaridad propia de su edad. La alteración de la lectura interfiere en el rendimiento académico o ciertas AVD que requieren habilidades para la lectura. Si está presente un déficit sensorial, las dificultades en lecturaexceden de las habitualmente asociadas a él. Si hay una enfermedad neurología o medica o un déficit sensorial, deben codificarse en el eje III. EN los sujetos con trastorno de la lectura, la lectura oral se caracteriza por distorsiones, sustituciones u omisiones, tanto la lectura oral como la silenciosa se caracteriza por lentitud y errores en la compresión.
Este trastorno se asociafrecuentemente al trastorno del cálculo y al de la expresión escrita, siendo relativamente raro hallar alguno de estos trastornos en ausencia de aquel.
Sexo y pravelencia:
Del 60 al 80% de los individuos diagnosticados son varones, ya que estos presentan con mayor frecuencia comportamientos perturbadores. Este trastorno de la lectura en combinación con el del calculo o de la expresión escrita, se aobservaen aprox. 4 de cada 5 casos. En EE.UU la prevalencia del trastorno de la lectura es de un 4% de los niños en edad escolar.
Curso:
Rara vez se diagnostica antes de finalizar la etapa o de iniciarse el primer curso de enseñanza básica, puesto que la enseñanza de la lectura habitualmente no comienza en la mayor parte de las escuelas. Cuando se asocia a un CI elevado el niño puede rendir de acuerdo...