Trastornos Del Aprendizaje

Taller 2: Barreras al aprendizaje y la participación de todos los alumnos.

Profesora: Claudia Palacios
Integrantes:
Macarena Droppelmann
Trinidad Koehn

Fecha:
Viernes 14 de abril1. Barreras al aprendizaje
Barreras | Acciones para remediarlas | Proveniencia de la barrera |
Condición cultural | Hay que respetar todas las tradiciones y creencias que tengan los alumnos por muy diversas que seas, incluyéndolos y dando provecho a ellas para que todos los alumnos las conozcan y compartan la diversidad. | Extraescolar |
Diferencias sociales y económicas | Demostrar quelas diferencias sociales y económicas no tienen que interferir en la educación del alumno, porque todos tienen derecho a educarse y la real importancia no radica ahí. | Extraescolar |
Segregación a niños con discapacidad | Se debe incluir a los alumnos con discapacidad de la misma manera que un niño normal, dándole las mismas oportunidades y terminando con los mitos que dicen que deben educarseaparte. | Extraescolar |
Un currículo establecido y poco flexible | Se debe ajustar el currículo, respetando los contenidos mínimos obligatorios, pero dando flexibilidad de acuerdo al grupo que se está educando. | Intraescolar |
Discriminación por comportamiento y capacidades | No se puede formar cursos de acuerdo a comportamientos o capacidades, porque eso tacha a un alumno y lo desmotiva aseguir adelante. Se debe dar las mismas oportunidades a todos y ayudar más a los que lo necesitan. | Intraescolar |
Poca y mala cooperación entre profesores | Se debe lograr una cooperación entre los docentes para que formen una comunidad escolar completa, de apoyo mutuo y todos trabajando con el mismo fin para así dar verdadera ayuda a los alumnos. | Intraescolar |
Pocas expectativas | Terminarcon las bajas expectativas que tienen los profesores sobre sus alumnos, dejar que todos tengan oportunidades para demostrar cuánto puede. | Ámbito personal del profesor |
Dificultad para planificar | Si hay apoyo de la comunidad escolar, el profesor puede buscar ayuda en los demás compañeros para así tener una mejor planificación. | Ámbito personal del profesor |
Temor a los alumnos condiscapacidad | Enseñar a los profesores y a la escuela que tener alumnos con discapacidad requiere de más trabajo pero no es imposible, y que todos deben tener la oportunidad de educarse sin dejarlos fuera por los temores que se generan en las escuelas. | Ámbito personal del profesor |

2. Barreras vistas en nuestros alumnos y/o nosotras

a) Bajas expectativas del profesor: En mi segundo año,llegué al curso que me habían designado y lo primero que me dice la profesora es que ese curso no tenía solución, todos tenían un pésimo comportamiento y que los niños no tenían ninguna posibilidad de aprender porque eran unos “monstruos”. Yo quedé impactada de la primera presentación que se me hizo y de las pocas ganas que tenía la profesora de ayudar a esos niños.
b) Barreras de dependencias: Enmi segundo año, miraba en los recreos que había un alumno con silla de ruedas. Su curso quedaba en el segundo piso y a él todos los días lo tenían que subir en las mañanas entre dos profesores pero se demoraba en llegar porque tenía que buscarlos todos los días. Durante los recreos, se quedaba en el segundo piso mirando a sus compañeros jugar en el patio del primer piso. Al no tener ascensor oalguna facilidad para él, estaba obligado a quedarse siempre ahí y no poder compartir con sus compañeros.
c) Poco compañerismo entre profesores: En una Pasantía me comentó un profesor que en ese colegio había muy poca unión y espíritu de comunidad entre los profesores para sacar adelante a los niños, y que eso era muy complicado porque cada uno trabaja individualmente sin darse un apoyo y buscar...