TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y DE LA CONDUCTA
FACILITADORA: MTF. ERENDIRA GPE. RAMIREZ MONTENEGRO
MAESTRANTE: MC. MARÍA SALOMÉ MERAZ NEVARES
ENERO, 2015
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
En todas las instituciones de educación, los maestros al tratar con sus alumnos se han dado cuenta que no todos aprenden de la misma manera ni se desarrollan igual.Algunos presentan dificultades para poner atención a sus clases, para completar las tareas que se les piden, mientras que otros parecen no tener problema alguno. Por esta razón en este documento hablaremos brevemente de algunas de las dificultades que los maestros pueden encontrar en sus alumnos en su práctica docente.
1 DISLEXIA
Es aquella en la que el sujeto utiliza de forma predominante la rutavisual para leer las palabras. La ruta visual es aquella que nos permite leer de manera global (sin dividir la palabra en partes) palabras conocidas.
Esto lleva a dificultades en todas aquellas palabras no conocidas o inventadas. Se cometen errores de lexicalización (lobo/lopo), derivativos (calculadora/calcular) y errores visuales (pera/pena).
Existen factores hereditarios que predisponen apadecerla. Sin embargo, aún no están claros otros factores que pueden estar implicados en el curso del trastorno, tales como: Causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o problemas en cuanto a la orientación secuencial, de percepción visual o dificultades adaptativas en la escuela.
Características: Confusiónde las letras de simetría opuesta (por ejemplo, b por d, p por q, etc.). Confusión de letras parecidas por su sonido. Confusión de letras parecidas en su punto de articulación. Confusión de g, j y q. Errores ortográficos al confundir letras que corresponden a un mismo fonema (por ejemplo, s-c-z; ll-y; g-j; etc.). Errores de separación de palabras (por ejemplo, lasi lla, por la silla). Escritura enespejo. Alteraciones de la secuencia de las letras: omisión de letras (pato en lugar de plato); inversiones (sol en lugar de los); inserción de letras (teres por tres) y alteración del orden de las letras (noma por mano). Confusión entre palabras parecidas u opuestas en significado, proceso conocido con el nombre de sustitución semántica (por ejemplo, cuando leen o escriben negro en lugar deblanco). Inversión de letras en las palabras. Sustitución de unas letras por otras. Omisión de letras (sobre todo de b, d, g, p, t, k) Omisión de palabras.
Síntomas: Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. Suelen presentarse problemas frecuentes con palabras cortas como del o por. Intervienen las palabras de manera total o parcial, por ejemplo casa por saca. Escriben la misma palabra dedistintas maneras. Intervienen las letras, por ejemplo p por b, o d por b. Tienen dificultades para ver que una palabra está mal escrita. Cometen errores de ortografía raros, como merc por comer. Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben. Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha.
Tratamiento: Desarrollo de la coordinación motora y psicomotora.Estructuración espacial y temporal Orientación espacial y temporal. Relajación y propiocepción Entrenamiento de habilidades comunicativas orales. Programa de lectura y escritura (alfabeto, sílabas, palabras, frases), comprensión (semántica, morfología, sintaxis) . Rotulación de letras, copia, dictado, redacción. Tratamiento logopédico (en casos específicos.) Lectura de imágenes (en casos específicos)Propuesta de intervención: El profesor debe tener en cuenta que el niño disléxico tiene: Una secuenciación pobre en las actividades. Una discriminación pobre en capacidad y memoria auditiva. Una discriminación pobre en capacidad y memoria visual. Una memoria escasa a corto plazo.
Mejorar la autoconfianza del niño, ya que la mayoría de ellos tienen una autoestima baja y necesitan confianza; es...