Trastornos del desarrollo infantil

TRASTORNOS DE INICIO DE INFANCIA, LA NIÑEZ O LA ADOLESCENCIA
Trastornos de: •Aprendizaje •Trastornos Generalizados del Aprendizaje •Déficit de atención con hiperactividad y comportamiento perturbador

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Isamarie Quiñones González CON 642 PSICOPATOLOGÍA Prof. Belkis Quijada-Almonte

Trastornos del Aprendizaje
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Trastorno de la lectura (dislexia), Trastorno del cálculo (discalculia)Trastorno de la escritura (disgrafia)

Trastornos del Aprendizaje
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Diagnostico

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El rendimiento del sujeto en el

Prevalencia
dependiendo de la naturaleza de la evaluación y definiciones aplicadas.

área de lectura, escritura y calculo es sustancialmente inferior a lo esperado para su edad, escolaridad y nivel de inteligencia. Interfiere en forma significativa el rendimientoacadémico olas actividades de la vida diaria que requieren el uso de la lectura, escritura y calculo. El trastorno persiste a lo largo de la vida de la persona. Existen síntomas dependientes del contexto cultural.

 Se sitúa de un 2 y el 10%

 En E.U. se considera

aproximadamente un 5% de los alumnos de las escuelas públicas presentan el trastorno del aprendizaje.

F81.0 Trastorno dela lectura (315.00) o Dislexia
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Características  Se caracteriza por distorsiones, sustituciones u omisiones con letras.
Ej. La lectura de la “rr”.  La lectura oral o silenciosa es más lenta y hay problemas en la comprensión.  El trastorno de lectura esta asociado frecuentemente junto al trastorno de la escritura y el del cálculo.  Se manifiesta desde la temprana escolaridad (1er grado),sin embargo puede pasar desapercibido hasta grados más altos.  El trastorno persiste durante la vida adulta.  Puede existir un patrón familiar y prevalente entre parientes biológicos.

Criterios para el diagnostico de F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)
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A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de
precisión o comprensión normalizadas y administradas individualmente, sesitúa sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura. Si hay déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de lashabitualmente asociadas a él.

B. C.

Prevalencia en el F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)
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Esta se lleva a cabo en conjunto con los demás
trastornos del aprendizaje. No obstante, en los EU, este trastorno de lectura se estima de un 4% de los niños en edad escolar.

F81.2 Trastorno del cálculo (315.1) o discalculia
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Características  Es la inhabilidad de comprender y decodificar através de la
lectura o escritura los símbolos numéricos. Por ende, el individuo desarrolla dificultades en los pasos a seguir para la solución de problemas.  Dificultades en la organización espacial y comprensión de conceptos abstractos.  Omite o añade pasos a una secuencia de operación matemática.  Dificultades en el juicio, razonamiento y memoria mecánica.  Se les dificulta seguirprocedimientos sin saber el cómo y porqué  Poco dominio de las destrezas de medición, clasificación y tareas multipasos.

Criterios para el diagnostico F81.2 Trastorno del cálculo (315.1) o discalculia
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A. La capacidad para el calculo, evaluada mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad cronológica del sujeto, sucoeficiente inteligencia y la escolaridad propia de su edad. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo exceden de las habitualmente asociadas a él.

B. C.

F81.8 Trastorno de la expresión escrita...