Trastornos del Espectro Autista: Nuevas concepciones en el DSM V


ÍNDICE
RESUMEN 4
ABSTRACT 5
INTRODUCCIÓN 6
CAPÍTULO I: 10
Recorrido histórico del Autismo 10
I.a- Primeras conceptualizaciones de Autismo 10
I.b-La evolución del autismo en el DSM 14
CAPÍTULO II: 23
Etiología 23
II.a- Aspectos neurobiológicos 23
II.a.1-La amígdala 24
II.a.2-Trastorno en las redes neuronales 26
II.a.3-Teoría de las neuronas espejo 27
II.b- Aspectos genéticos 30II.b.1-Síndromes reconocidos 32
II.c- Teorías psicológicas explicativas del Autismo 36
II.c.1-Teoría de la mente 37
II.c.2-Teoría del déficit afectivo-emocional (Hobson) 40
II.c.3-Teoría de la “Coherencia central” 41
II.c.4-Teoría de la “Función ejecutiva” 42
CAPÍTULO III: 44
Criterios diagnósticos, comorbilidades y diagnóstico diferencial 44
III.a- Manual Diagnóstico y Estadístico de losTrastornos Mentales versión IV Revisada (DSM- IV-TR) (Asociación Estadounidense de Psiquiatría, 2000) 45
III.b- Décima Revisión de la Clasificación Internacional de Enfermedades: Trastornos mentales y del comportamiento, criterios diagnósticos de Investigación (CIE 10) (Organización Mundial de la Salud, 1992) 52
III.c- Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales versión V (DSMV) (Asociación Estadounidense de Psiquiatría, 2013) 63
III.c.1-Trastorno del espectro del Autismo 299.00 (F84.0) 63
III.c.2-Trastorno de la comunicación social 315.39 (F80.89) 69
III.d- Comorbilidades 70
III.d.1- Autismo y Trastornos del Estado del Ánimo 73
III.D.2- Autismo y Tics Múltiples 74
III.D.3- Autismo, Epilepsia y Conductas Autolesivas 74
III.D.4- Autismo e Integración Sensorial 75III.e- Diagnóstico diferencial con otros trastornos 77
CAPÍTULO IV: 81
Técnicas diagnósticas 81
IV.a- Nivel I: Vigilancia del desarrollo 81
IV.b- Nivel II: Detección específica de los trastornos del desarrollo 86
IV.c- Nivel III: El diagnóstico 87
CAPÍTULO V: 91
Entrenamiento psicoeducativo 91
V.a- Familias de niños con espectro autista 94
V.b- Intervenciones 98
V.b.1- ABA: AnálisisAplicado a la Conducta 99
V.b.2- TEACCH: Modelo de Tratamiento y Educación de Niños Autistas y con Problemas de Comunicación. 100
CAPÍTULO VI: 102
Principios prescriptivos y trastorno del espectro Autista 102
CONCLUSIÓN 110
BIBLIOGRAFÍA 117






RESUMEN

El presente trabajo tiene por objetivos describir y analizar los cambios operados en el diagnóstico de los Trastornos del EspectroAutista, según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales versión V (DSM V, 2013), y establecer sus diferencias con su versión anterior (DSM IV-R, 2000); así como también, conocer los recursos con los que cuentan los psicoterapeutas para alcanzar un diagnóstico específico de TEA y las diversas intervenciones psicoeducativas que se utilizan para trabajar tanto con el individuocomo con su familia.

Se lleva a cabo una revisión bibliográfica de la evolución del Trastorno Autista a lo largo de la historia, las distintas teorías relacionadas con su etiología y las concepciones actuales propuestas por el DSM V. Se realiza una descripción de las principales técnicas diagnósticas e intervenciones que se utilizan a la hora de trabajar con el trastorno, y se establece unaaproximación del tema examinado con los Principios Prescriptivos de Beutler publicado en el año 2006.

Se discute sobre la importancia de conocer la historia del autismo, la etiología, las comorbilidades y diagnósticos diferenciales, las técnicas diagnósticas y sus posibles intervenciones psicoeducativas, así como también las distintas etapas del desarrollo normal de un niño, para poder realizaruna detección temprana del trastorno. Con respecto a los nuevos criterios es de suma importancia continuar con las investigaciones y generar espacios para informar tanto a los profesionales que desconocen la nueva propuesta como a las personas diagnosticadas con TEA y sus familias.
ABSTRACT

The goal of this final paper is to meet the new changes of Autism Spectrum Disorders (ASD) developed in...