Trastornos Del Lenguaje Educacion Infantil

1. INTRODUCCIÓN
La adquisición del lenguaje se construye sobre bases fisiológicas y psicológicas fundamentales. Existen estudios que dicen que desde los primeros intercambios no verbales, madres y niños construyen modelos de conducta cuya finalidad va explícitamente dirigida a la adquisición y fortalecimiento del sistema de comunicación más perfeccionado que existe.
Las intervencionesdirigidas a niños con dificultades para comunicarse tienen una orientación fundamentalmente psicoterapéutica, aunque últimamente se ha desarrollado un enfoque más cognitivo.
Se le debe de dar una estimulación controlada y mejor adaptada a las características del individuo y así compensar sus deficiencias.
En el sentido del reconocimiento del entorno social, Vygotsky desarrolló un concepto fundamentalal hablar de la zona de desarrollo próximo, se refiere a la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad a resolver independientemente un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
Las ayudas del adulto serían adecuadas y tendrían éxito siempre que permitiera pasar de la zona de desarrollo actual a la zona de desarrollopotencial.
Programar supone cronológicamente una serie de contenidos y de actividades orientados a alcanzar un objetivo determinado.
Los conductistas han creado una forma clásica de programar que consiste en dividir el espacio existente entre el nivel actual del niño y el nivel deseado en un determinado número de niveles intermedios. Cuanto mayores sean las dificultades del niño, mayor será el número depeldaños señalados para permitir el avance satisfactorio

De entre las múltiples facetas que la persona es capaz de desarrollar (motórica, relacional, afectiva, autonomía…) es sin duda el lenguaje la que lo define como hombre relacional.
- Desde el primer año el lenguaje acompaña en el desarrollo de nuestras actividades.
- El lenguaje se adquiere sin aparente esfuerzo, y en general no atraeexcesiva atención.
- Cuando el niño dice sus primeras palabras supone una sensación de alegría en el entorno familiar.

Sin embargo esa rapidez y facilidad con que se desarrolla el lenguaje es un error, ya que los niños trabajan duramente junto con los adultos más cercanos para aprenderlo.
Los adultos que vivimos con niños pequeños consideramos el acto de empezar hablar como algo normal,natural… pero esto no quiere decir que sea fácil. De hecho comprobamos esta dificultad los adultos cuando tenemos que expresar una idea y no encontramos las palabras adecuadas para definirla o cuando estamos aprendiendo un idioma y necesitamos expresarnos…
El estudio de la evolución del lenguaje ha experimentado notables cambios en los últimos años:
a) Hasta los años 60 predominó una descripcióntratando de establecer las edades a las que se producían los primeros hitos.
b) A partir de los años 60 la figura del lingüista N. Chomsky delimita un cambio sustancial, marca la principal diferencia entre los hombres y los animales y la establece en el lenguaje. Partiendo de esta idea desarrolla otras:
- La capacidad de hablar de los humanos está genéticamente determinada.
- La capacidad deadquirir el lenguaje es simplemente un proceso de desarrollo de las facultades innatas, de forma que los niños aprenden a hablar de la misma forma como a los pájaros les crecen las uñas.
c) Desde los años 70 hasta nuestros días el punto de vista de N. Chomsky fue completado con otros aspectos propuestos por J. Piaget que:
- Aporta la idea de que para que el niño sea capaz de desarrollar el lenguajees necesario una capacidad cognitiva general.
- Dice también que para que el niño pueda utilizar el lenguaje es preciso que sea capaz de utilizar los símbolos.

Entendemos por lenguaje la capacidad que tienen los hombres para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un sistema de signos vocales y ocasionalmente gráficos.
A. Luria afirma que el elemento fundamental del lenguaje es la...