Trastornos Del Lenguaje y la Comunicación

CONSIDERANDO SU EXPERIENCIA DOCENTE DE CUENTA DE LA FORMA EN QUE USTED APLICA LOS NUEVOS CONCEPTOS RELACIONADO CON EL LENGUAJE.

De acuerdo a mi experiencia docente aplico el lenguaje con los (a) de la siguiente manera:

Cuando los niños están aprendiendo a usar el lenguaje ellos probablemente no lo sepan, este es un proceso inconsciente, pero al mismo tiempo, los niños pueden aprendermuchas cosas interactuando con su cultura, y al mismo tiempo, aprenden diferentes sonidos a través de sus padres sin utilizar la gramática y las reglas.

Comunicarse con distintos propósitos en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Practican las destrezas de comprensión haciendo preguntas. Sugiriendoal niño que trate de jugarme bromas con sus propias preguntas. Hago el juego más divertido haciéndole creer al niño que no puede contestar algunas de sus preguntas porque son demasiado difíciles.

Los niños buscan maneras de comunicarse, por lo que inician el proceso de adquisición del lenguaje y del vocabulario a través de sus necesidades e intereses.

El tiempo compartido es un tiempoparticular de evento de comunicación en el aula organizado para responder a preguntas de la profesora aparentemente simple.

Cuando se habla ante toda la clase, hablar en voz alta, adecuar los gestos y las miradas para captar la atención, organizar previamente el discurso, usando un registro más formal, etc.

Conversar con los niños de acuerdo al tema que le presenta la profesora, manteniendo eltópico de la conversación y respetando el turno del habla de cada participante.

Dividir a los niños en grupos. Ubicar a los niños con más habilidades comunicativas junto a los que presentan descendidas estas habilidades para asegurar que haya una retroalimentación dentro del grupo.

Pedir a los niños que escuchen mientras narra el cuento la profesora, se anima a los niños para comenzar unadiscusión después de haber escuchado la narración del cuento, se empiezan a realizar preguntas para crear un contexto facilitador del lenguaje.

Esto utiliza la zona de desarrollo próximo, que es la diferencia entre lo que los niños pueden aprender solos y lo que pueden aprender con la guía de un compañero más experto.

Establecer pautas para la interacción, enseñar a escuchar a los demás ya recordar lo que se quiere decir para expresarlo en el momento adecuado a la situación, aprender a integrar la información que ofrecen los demás, a defender la propia opinión, etc.

Producen oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal y colectiva.

Mantienen una actitud atenta y receptiva en relación a sus mensajes verbales,gestuales y corporales de diferentes interlocutores.

Se crea un clima de confianza basada en el respeto mutuo, se crea rutinas interactivas conocidas por todos, entradas y salidas, saludos, normas de intervención, etc.

Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significado del lenguaje.

Comprender yexpresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños(as).

Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples adecuadas con los tiempos y personas.

Expanden progresivamente su vocabulario explotando los fonemas (sonidos) y significados de nuevaspalabras que son partes de sus experiencias.

Describen un objeto animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color y cantidad.

Comprenden mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran informaciones de su interés, instrucciones explicitas y preguntas relativas a tiempo, lugar y explicaciones sencillas.

Realizan disertaciones de...