Trastornos Del Lenguaje

Trastornos del lenguaje:
La definición y clasificación de estas patologías de la comunicación varían en función de losdiferentes autores. Se puede afirmar, en general,que las alteraciones, anomalías, perturbaciones o,trastornos del lenguaje dificultan, de manera más o menos persistente, la comunicaciónlingüística, afectando no solo a aspectoslingüísticos (fonológicos, sintácticos osemánticos,tanto en el nivel de comprensión y decodificacióncomo de expresión o producción-codificación),sino también intelectuales y de la personalidad, interfiriendo en las relaciones y rendimientoescolar, social y familiar de los individuosafectados.
El Habla:
Habla: materialización individual de los pensamientos de una persona, sirviéndose delmodelo o sistema que facilita la lengua. Es la actualizaciónaquí y ahora de los fonemas de lalengua por un hablante.
La Voz:
La voz (fonología) es el sonido generado por el aparato fonador humano. Música En música, la voz humana es usada como un instrumento musical. En una parte se denomina voz a cada una de las líneas melódicas de la composición.
Diagnóstico Diferencial:
En un principio, la atención de los problemas delenguaje, estuvo inmersa en elcampo de lamedicina como respuesta al abordaje de los casoslesionados provenientes de la Primera y SegundaGuerra Mundial. Evidenciándose así que la atenciónse circunscribió al ámbito hospitalario a través de un modelo médico asistencial caracterizado por lapresencia de tipologías diagnósticas y acentopermanente en la patología. (De Robertis, C. 1988). Para los años cincuenta (50), prevalecíaestemodelo con una orientación rehabilitatoriaasumiéndose al sujeto objeto de la acción, comoenfermo a quien se evaluaba con pruebasestandarizadas, generalmente procedentes deotras culturas; se daba el diagnóstico a través del médico o psicólogo, quienes tenían papelpreponderante, convirtiéndose el resto del equipo,específicamente el Terapista de lenguaje, enejecutor del tratamiento, siendo las clínicasy loshospitales los lugares destinados para ello. La atención a nivel hospitalario estaba circunscrita alos servicios de otorrinolaringología, neurología,cirugía plástica y posteriormente a los servicios demedicina física y rehabilitación y de patología dellenguaje y audiología, llamados en algunos países,servicios de foniatría. Más adelante en América, a mediados de los añossesenta (60), laatención abarcó los ámbitoseducativos y comunitarios. A nivel educativo sellevó a cabo en las escuelas especiales, aulasespeciales y escuelas regulares en estas últimas sedesarrollaban programas con los docentes en el aula y clases correctivas donde los padres ymaestros acompañaban a los niños; en el ámbito dela educación especial se incluían las escuelas desordos, impedidos físicos y ciegos. Anivelcomunitario, los centros dependían de lacomunidad y de fundaciones, prestando servicios a niños y adultos. En Venezuela y específicamente, desde la Direcciónde Educación Especial, se norma la atención de losproblemas de lenguaje conjuntamente con el áreade Deficiencias Auditivas (Documento deConceptualización y Política de la EducaciónEspecial en Venezuela, 1976). A mediados de la década de lossetenta (70), laatención de los problemas de lenguaje, se lleva acabo a través de los Centros de Rehabilitación delLenguaje (C.R.L.), servicios creados por la Direcciónde Educación Especial del Ministerio de Educaciónpara la población que asistía a los preescolares y a las escuelas regulares. Sin embargo es importantedestacar que este tipo de atención se daba a lapoblación con necesidades educativasespecialesen algunos planteles y servicios de la Modalidad. En términos generales, la atención de los problemasdel lenguaje, se desarrollaba en tres fases:evaluación, diagnóstico y terapia. En cuanto a la evaluación, se atendía lo perceptualy en la lectura y escritura se daba menor énfasis alaspecto lingüístico que era denominado lenguajecomprensivo y expresivo. El desenvolvimiento delevaluado...