Trastornos Dellenguaje

FUNDAMENTACION

La Educación Especial es una modalidad del Sistema Educativo, que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educación común como especial del sistema escolar, otorgando un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales quepuedan presentar algunos alumnos o alumnas de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad.
Como profesoras especialistas en educación diferencial que atendemos a niños y jóvenes con discapacidad intelectual y basadas en las líneas estratégicas planteadas en la Nueva Política de Educación Especial, aplicamos los planes y programas de la Educación General Básica, con adaptacionescurriculares, entendiendo éstas como las modificaciones o ajustes en la propuesta curricular para atender a las necesidades específicas e individuales de los estudiantes y a la vez lograr su mayor participación en el currículo planteado para el resto de la población. Las adaptaciones curriculares son el elemento fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza, deben partir siempre de lapropuesta curricular del establecimiento educativo y nuestra labor está generando las condiciones para que la escuela se organice de manera similar a los establecimientos de educación regular.
A partir de lo anteriormente expuesto, se nos hace imperioso interiorizarnos de la función que cumplen las Escuelas Especiales de Lenguaje; su organización, sus bases curriculares (E, Parvularia), lalabor que cumplen los fonoaudiólogos y profesores especialistas en TEL: diagnóstico, tratamiento, evaluación y egreso de los alumnos.
Por esta razón enfocamos nuestro estudio de caso en la Escuela Especial de Lenguaje , en el Primer Nivel de Transmisión( pre-kinder).

OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE CASO

Objetivo General:

Aplicar y profundizar los conocimientos tanto biopsicológicos comometodológicos de manera teórica y práctica, en el proceso de prevención, detección, diagnóstico y tratamiento que debe realizar el Profesor Especialista en Trastornos Específicos del Lenguaje al interior de las unidades educativas, asumiendo un rol mediador entre el currículo escolar y su aplicación con el fin de garantizar la adecuada integración social de los niños con necesidades educativas especialesen el área del lenguaje.

Objetivos Específicos:
1. Conocer, manejar y aplicar diversos instrumentos de diagnósticos pedagógicos que debe utilizar el profesor especialista en trastornos del lenguaje, tanto en las escuelas especiales de lenguaje como en los colegios regulares con proyectos de integración, así como de fomentar la elaboración de pruebas de detección inicial de lostrastornos del lenguaje.
2. Conocer y estar capacitados para establecer los programas de intervención requeridos, a través de la elaboración de adaptaciones curriculares, confección de programas específicos individuales y elaborar informes de evaluación.

3. Establecer colaboraciones con la familia para que las estrategias de intervención se lleven a cabo de forma complementaria por distintos agenteseducativos en situaciones diferentes, de esta manera que ayude a funcionalizar y generalizar los aprendizajes.
INFORME TRANSITORIO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE : RAFAEL ANTONIO QUINTANA QUINTANA
FECHA DE NACIMIENTO : 5 DE FEBRERO DE 2005
EDAD : 4 AÑOS 9 MESES
CURSO : PRIMER NIVEL DE TRANSCISIÓN ( prekinder)
REPITENCIAS : SIN REPITENCIAS
ESCOLARIDAD : Ingresa esteaño al colegio
M. DE CONSULTA : PROBLEMAS DE LENGUAJE
DIRECCIÓN : FUNDO CERRILLOS S/N ALDEA S.O.S. BULNES
APODERADO : GRICELDA MALDONADO PEREIRA
EXAMINADOR : PATRICIA VEGA MIRANDA
: NORMA SOLIS SOLIS

II.- PRUEBAS APLICADAS

• PRUEBAS FONOAUDIOLÓGICAS
√ Teprosif
√ STSG( Expresivo-receptivo)
√ TAR( modificado)
√ Pauta de Evaluación de Habilidades Lingüísticas...