Trastornos En El Desarrollo Del Cálculo Aritmético

Multiplicación:
Es una operación directa que no entraña tantas dificultades como la anterior. Aquí el problema reside en la memorización de las tablas y del cálculo mental.

División:
Enella se combinan las tres operaciones por lo que de su buena ejecución dependerá el dominio de las anteriores. Las dificultades principales están, como en las anteriores, en su disposición espacial:en el dividendo, el niño no comprende por qué trabajar solo con unas cifras, dejando otras para más adelante, y de aquellas no sabe por dónde empezar, si apartando unas a la derecha o a laizquierda. En el divisor le cuesta trabajar con más de una cifra, y es probable que lo haga solo con una.

Etimología:
Sus posibles causas.
Igual como ocurre con el trastorno de la lectura o laescritura, no se conoce la causa exacta. La opinión actual es que trata de un problema de origen multifactorial en el que influyen factores madurativos, cognitivos, emocionales y educativos endistintos grados y combinaciones, vinculados a trastornos verbales y espaciales. La capacidad viso-espacial y viso-perceptiva tiende a estar afectadas. Con frecuencia hay mala lateralización(lateralidad cruzada o contraída), con los trastornos que conlleva de esquema corporal, falta de ritmo y desorientación espacio-temporal. En niños, pueden presentarse además, problemas sociales, emocionalesy/o comportamientales, siendo relativamente frecuente las dificultades en las relaciones interpersonales.



REPÚBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTALLIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO YARACUY

Trastornos en el desarrollo del cálculo aritmético

Facilitador:
Prof. Yulimar Mendoza.Participante:
Núñez Leydys
Esp: Educ. Especial
Cohorte 2011.
Asignatura:
Naturaleza y NEC. Del
educ. Con D/A....