Trastornos en la adquisicion y desarrollo de la lectura.
Páginas: 4 (889 palabras)
Publicado: 28 de marzo de 2012
TRASTORNOS EN LA ADQUISICION Y DESARROLLO DE LA LECTURA.
Guia de detección y encuadre.
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Encuadramos en esta categoría a alumnos, desde los ocho años, que presentendificultad para la adquisición de la lectura o en el intento de dominar esta técnica, manifestando: Una baja velocidad en lectura oral (inferior a 50/60 palabras por minuto), errores frecuentes(omisiones, sustituciones, inversiones), retraso lector (superior a dos años) y un pobre nivel de comprensión lectora.
Estos alumnos deben estar normalmente escolarizados, sin perturbacionesorganico-sensoriales (que esten implicadas en el proceso lector) y con inteligencia media, a la hora de aprender a leer o en el desarrollo de la técnica.
Estas dificultades han de ser de caracter duradero enuno o varios aspectos concretos del proceso lector.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Las dificultades para la adquisición y desarrollo de la lectura interactuan con otras alteraciones asociadas ovinculadas, como las siguientes:
-. Retraso fundamentalmente en el área linguistica, que puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar.
-. Ansiedad elevada ante situaciones de lectura, que a suvez le producen errores de fluencia (atascos) y en definitiva le llevan al fracaso, sobretodo en situaciones como la lectura en voz alta ante los compañeros.
-. Errores ortográficos y alteracionesfrecuentes en la escritura (omisiones, sustituciones, adiciones e inversiones).
FACTORES PREDISPONENTES:
Como explicamos anteriormente entre los factores etiológicos podemos encontrar, factoresde indole psico-ambientales y órganicos. En cuanto al mantenimiento o mejora de las dificultades inciden factores socio-educativos
En concreto, algunos de los factores que influyen tanto en elorigen de estas dificultades, como en el mantenimiento o interferencia de una evolución favorable son:
-. Problemas de lateralidad.
-. Dificultades de concentración o atención.
-. Procesos de...
Guia de detección y encuadre.
SINTOMATOLOGIA ESENCIAL:
Encuadramos en esta categoría a alumnos, desde los ocho años, que presentendificultad para la adquisición de la lectura o en el intento de dominar esta técnica, manifestando: Una baja velocidad en lectura oral (inferior a 50/60 palabras por minuto), errores frecuentes(omisiones, sustituciones, inversiones), retraso lector (superior a dos años) y un pobre nivel de comprensión lectora.
Estos alumnos deben estar normalmente escolarizados, sin perturbacionesorganico-sensoriales (que esten implicadas en el proceso lector) y con inteligencia media, a la hora de aprender a leer o en el desarrollo de la técnica.
Estas dificultades han de ser de caracter duradero enuno o varios aspectos concretos del proceso lector.
SINTOMATOLOGIA ASOCIADA:
Las dificultades para la adquisición y desarrollo de la lectura interactuan con otras alteraciones asociadas ovinculadas, como las siguientes:
-. Retraso fundamentalmente en el área linguistica, que puede complicarse con fracaso escolar, fobia escolar.
-. Ansiedad elevada ante situaciones de lectura, que a suvez le producen errores de fluencia (atascos) y en definitiva le llevan al fracaso, sobretodo en situaciones como la lectura en voz alta ante los compañeros.
-. Errores ortográficos y alteracionesfrecuentes en la escritura (omisiones, sustituciones, adiciones e inversiones).
FACTORES PREDISPONENTES:
Como explicamos anteriormente entre los factores etiológicos podemos encontrar, factoresde indole psico-ambientales y órganicos. En cuanto al mantenimiento o mejora de las dificultades inciden factores socio-educativos
En concreto, algunos de los factores que influyen tanto en elorigen de estas dificultades, como en el mantenimiento o interferencia de una evolución favorable son:
-. Problemas de lateralidad.
-. Dificultades de concentración o atención.
-. Procesos de...
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