Trastornos especificos del aprendizaje

➢ TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE:

Implican dificultades para seguir un ritmo escolar normal, en niños (as) que no presentan retardo mental, ni dificultades sensoriales o motoras graves, ni deprivación cultural. No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas áreas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras. Estas dificultadesdependen de alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica.

➢ FACTORES QUE INTERVIENEN:

|Factores Etiológicos |Genéticos Disfuncionales (daño o disfunción del SNC) (Anomalías |
|(Alteran el funcionamiento del SNC) |en el hemisferios cerebral izquierdo, conexiones cerebrales, velocidad de |
||transmisión de información, entre otros) Alteración en la configuración de |
| |las redes neuronales, qué interviene en las actividades perceptivas y |
| |cognitivas del lenguaje. |
|Factores psicológicos (Alteran|Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas |
|intrínsecamente el proceso de aprender) |para el aprendizaje Alteraciones en el procesamiento de la información en |
| |sus diferentes etapas (percepción, atención, memoria, lenguaje, etc.). |
|Factores Concominantes o correlativos(Acompañan|-Psicomotores |
|frecuentemente los TEA pero no los originan) |-Intelectuales(lentitud, disparidad) |
| |-Emocionales y/o conductuales |
| |·- Somáticos|
|Factores Intervinientes (Constituyen "riesgo" y |- Deprivación sociocultural o diferencias culturales con la escuela · |
|/o alteran el pronóstico) |- Bajo nivel motivacional |
|Factores Consecuentes |·-Reacciones angustiosas y/o depresivas|
| |·-Desinterés por el aprendizaje escolar |
| |- Alteraciones familiares |

➢ PACTICIPACIÓN DEL DOCENTE:

La participación del docente es muy importante, ya que es uno de losprincipales agentes del cambio de la conducta del niño, para tal efecto el docente en el aula cuando se presenta una dificultad de aprendizaje en algunos o algunas niñas, debe destacarse por “buscar alternativas que lleven a la obtención de exitosos resultados en la relación educativa, social y afectiva que quiere construir con el niño.

Esta construcción puede darse de manera muy rápida odemasiado lenta, y es allí donde con paciencia y creatividad el maestro usará su estilo personal de enseñanza que responda a las necesidades generales del grupo y de cada niño en particular.
Por otra parte, el maestro tiene que crear un ambiente de aprendizaje que facilite el descubrimiento por parte de los niños, y en últimas que este descubrimiento lo puedan expresar en sus propias palabras, esdecir, llevar al niño a tomar la iniciativa en su propio aprendizaje.

➢ TIPOS DE TRASTORNOS DE LA ESCRITURA:

Disortografía:
El niño tiene serias dificultades a la hora de respetar la estructuración gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de ortografía en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artículos y acentos. En los casos más graves...