Trastornos Especificos Del Lenguaje

* 1 Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Capitulo I*El presente artículo está basado en la obra “Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) de laProfesora Elvira Mendoza Lara”. Universidad de Granada. 2001.Introducción.El Trastorno Específico del Lenguaje, TEL, continúa siendo materia de estudiotanto en el ámbito clínico como teórico. Sus características y tipologías hansido definidas pordistintos autores intentando aclarar o dar luz acerca de estetrastorno. En la actualidad y específicamente en mi país ha surgido una seriede dudas acerca del TEL, sus características, sus clasificaciones y sicontempla la presencia del llamado trastorno fonológico o se constituye comoelemento excluyente. En el presente artículo se abordara exhaustivamente estapatología desarrollando las temáticas deconcepto de TEL y sus clasificaciones.Definiciones.En Europa inicialmente se utilizaba el término “disfasia” para referirse al actual“Trastorno Específico de Lenguaje” desde ahora TEL. También se lo llegó adenominar “alalia, audiomudez, sordera verbal congénita, afasia evolutiva…” Sibien los primeros libros acerca de trastornos de lenguaje en niños aparecieronalrededor de los años ’50, el hecho deque se utilizara los conceptos teóricosde la afasia (lenguaje adulto) para intentar explicar la patología infantil y a suvez, se aplicaran los modelos terapéuticos derivados del aprendizaje (lenguajeinfantil) a la patología adulta, marcó el inicio de lo que sería el TEL.La ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980) nosproporciona la definición más característica de TEL:“Anormaladquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito.El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentesfonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistemalingüístico. Los individuos con trastornos de lenguaje tienen frecuentementeproblemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la informaciónsignificativa para almacenamiento y recuperaciónpor la memoria a corto o alargo plazo” (pp. 317-318).Crystal (1983) utiliza el término de “Disfasia” cuando el retraso del lenguajeafecta solo a la gramática y a la semántica sin considerar otros procesos.Stark y Tallal (1981) establecen los siguientes criterios para identificar el TEL a. Nivel auditivo de 25 dB en la frecuencia de 250 a 6.000 Hz, y de 25 dB en reconocimiento de palabras. b. Sinalteraciones conductuales ni emocionales. c. Nivel intelectual normal.
* 2. 2 d. Sistema nervioso normal. e. Habilidades práxicas normales. f. Nivel lector normal.Leonard, (1991) postula el lenguaje como un continuo en la que los niños contrastornos de lenguaje se situarían en el extremo inferior de este continuolingüístico. Esta postura simplista no sirve para dar una definición de TEL oparabuscar sus bases causales.Para Aram (1991) el TEL no constituye una categoría clínica, sino unconglomerado de subcategorías con posibles factores causales diferentes. Estolleva al mayor debate acerca de si el rótulo de TEL se refiere a una categoríaclínica específica o a una serie de trastornos de lenguaje diferentes que afectaa distintos dominios lingüísticos y no lingüísticos y con respuestasdetratamiento diferentes.Hoy en día parece más sensato abordar el problema desde un punto de vistaheterogéneo que de una única entidad.Estudios epidemiológicos.Prácticamente no existen estudios acerca de la cantidad de menores con TEL.Solo ha sido posible estudiar bases de datos y extrapolarlos al TEL, ya que lamayoría de los estudios se refieren a los retrasos del lenguaje. Además lamayoría de losdatos epidemiológicos provienen de Estados Unidos. Debido aello la implicancia del nivel socioeconómico conlleva a errores deinterpretación, ya que los niveles bajos se asocian a minorías étnicas ylingüísticas.La prevalencia del trastorno sería de 2:1 (niños en relación a niñas). Ahorabien el porcentaje de la población que presenta el trastorno de lenguaje rondaen torno al 5%.En relación a la...