Trastornos Esquizoafectivos

Psicología Clínica de la infancia y de la juventud
TEMA 5. Trastornos del aprendizaje


“Las Dificultades en el Aprendizaje es un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos alindividuo, suponiéndose debidos a la disfunción del SNC y pueden ocurrir a lo largo del ciclo vital. Pueden existir junto con las dificultades en el aprendizaje, problemas en las conductas de autorregulación, percepción social e interacción social, pero no constituyen por sí mismas una DA. Aunque las DA pueden ocurrir concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (deficiencia sensorial,retraso mental, trastornos emocionales graves) o con influencias extrínsecas (diferencias culturales, instrucción inapropiada o insuficiente), no son el resultado de estas condiciones o influencias” (Hammil, 1990). Journal of Learning Disabilities, 23, 74-84.

Definición Dificultades en el Aprendizaje

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• Las DA son heterogéneas, intra y entre individuos.

• Las dificultades se dan enhabilidades específicamente humanas,
como el lenguaje oral, escrito, lectura y razonamiento matemático.

• Las dificultades son intrínsecas al individuo.
• Las DA pueden ocurrir conjuntamente con otras deficiencias que,

en sí mismas, no constituyen una dificultad para el aprendizaje.
• Las DA no están causadas por influencias extrínsecas

Constructos esenciales en la definición de DA

3• DISCREPANCIA entre potencial y rendimiento
• ESPECIFICIDAD en el área del lenguaje y áreas instrumentales • EXCLUSIÓN de déficits sensoriales, retraso mental, alteraciones sociales y/o emocionales y de ausencia de escolarización o bajo nivel cultural.

Criterios para la identificación de estudiantes con DA

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Trastorno de la lectura

Trastorno de la expresión escrita

Trastorno delcálculo Tipos de T. Aprendizaje según DSM-IV-TR
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• Conocido también por Dislexia es un trastorno que condiciona que un niño con Inteligencia, motivación y escolarización normal no pueda aprender a leer de manera fluida (Sans, 2008).

• Su lectura se caracteriza en general por ser inexacta, lenta y poco
comprensiva • Su escritura, en función del tipo de dislexia también es frecuente quesea

inexacta, con numerosos errores de ortografía natural y arbitrarios.

T. de la lectura: Dislexia

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•

A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o

comprensión

normalizadas

y administradas individualmente,

se

sitúa

sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridadpropia de su edad.

•

B. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la lectura.

•

C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las
habitualmente asociadas a él.

Dislexia. Criterios DSM-IV-TR

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•

PRODISCAT. PROTOCOL de DETECCIÓ iACTUACIÓ en la DISLÈXIA ÀMBIT EDUCATIU
Publicat pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Elaborat pel Col·legi de Logopedes de Catalunya – CLC

Criterios de detección en el ámbito educativo

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MODELO DE LAS FASES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA (FRITH, 1985): Modelo evolutivo. 3 fases:

LOGOGRÁFICA

ALFABÉTICA

ORTOGRÁFICA

No decodificación. Recon. palabras porrasgos globales

Reglas de CGF
Conciencia fonológica

Lectura repetida vía fonológica
Lectura vía visual Automatización

MODELO DE LA DOBLE RUTA

RUTA FONOLÓGICA

RUTA LÉXICA

Lectura analítica ( letra a letra). Se hace la CFG: se identifican las letras y se transforman en sonidos.. Permite leer todas las palabras Necesaria para leer palabras desconocidas y pseudopalabras...