Trastornos Generalizados Del Desarroollo

INTERVENCIÓN CON ALUMNOS CON TRASTORNOS GENERALIZADO DEL DESARROLLO

ÍNDICE PAG 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………..2 2. SELECCIÓN DEL PROBLEMA…………………………………….3 3. CONOZCAMOS EL IES……………………………………………..5 4. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DEL AULA A……….6 5. NECESIDADES Y OBJETIVOS PLANTEADOS…………………7 6. UN DÍA EN EL AULA ABIERTA……………………………………9 7. EVALUACIÓN……………………………………………………….11 8. COLABORACIONESCON EL AULA ABIERTA………………..12 9. ACTIVIDADES PROGRAMADAS…………………………………12 10. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………13

INTRODUCCIÓN

La presencia de alumnos que presentan Trastorno Generalizado del Desarrollo en los centros reclama una respuesta alternativa educativa que responda a los principios de calidad y equidad del sistema educativo que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación, en su Título Preeliminar, Capítulo I , para garantizar la educación del alumnado independientemente de sus condiciones y circunstancias, así como la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación. El sistema educativo, pues, debe actuar como elemento compensador de las desigualdades personales y sociales. El artículo 74 de la citada Ley Orgánica contempla que laeducación del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo. La escolarización de este alumnado en unidades o centros de educación especial, sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marcode las medidas ordinarias de atención a la diversidad de los centros educativos. En tal sentido, dichos principios quedan recogidos en la normativa regional reguladora de la admisión de alumnos a centros docentes públicos y privados concertados que imparten las distintas enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Comunidad Autónoma dela Región de Murcia. Y, asimismo, se establece en el Ordenamiento regional que la escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociada a discapacidad psíquica, motora, sensorial, se llevará a cabo en función de sus características en centros ordinarios o de educación especial que cuenten con los recursos necesarios. Para ello, se tendrán en cuenta los dictámenesemitidos por los Equipos de 2

Orientación Educativa y Psicopedagógica o los Departamentos y Servicios de Orientación y se considerará la opinión de los padres. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos y alumnas. Es decir, se trata de contemplar la diversidad del alumnado como principio y no como una medida que corresponde a lanecesidad de unos pocos. Conforme establece el artículo 11.4 del Decreto 359/2009, cuando el alumno o alumna que presente necesidades educativas especiales, precise un apoyo extenso y generalizado, además de una adaptación curricular significativa y una ayuda constante e individualizada será atendido dentro del centro ordinario en aulas abiertas especializadas, dotadas de los medios materiales y humanosque puedan responder a sus necesidades específicas de apoyo educativo, sin perjuicio de su inclusión en la dinámica general del centro. En la Orden de 24 de mayo de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, regula la autorización y el funcionamiento de las aulas abiertas especializadas en centros ordinarios públicos y privados concertados de la Comunidad Autónoma de la Región deMurcia. SELECCIÓN DEL PROBLEMA Tenemos cinco alumnos que presentan Trastorno Generalizado del Desarrollo con retraso mental asociado que van a ser escolarizados en un IES, desde el centro se ha considerado que la modalidad de Aula Abierta es la más adecuada para dar respuesta a dichos alumnos. Pero, ¿qué es un Aula Abierta? De conformidad con lo dispuesto en el Decreto359/2009, de 30 de octubre...