Trastornos

Tipos de dificultades a nivel lingüístico.
Entendemos por “dificultad” como el desajuste que presenta un niño con relación a otros de su misma edad. De este modo, si se dice que muestra dificultades en el lenguaje se hace referencia a que el no se ajusta al nivel de sus compañeros.
Sin embargo, es importante tener en cuenta las diferencias de cada niño, no solo con respecto al estilocomunicativo o lingüístico sino también a las edades de adquisición. Es posible encontrar algunos de dos años que presenten mayores avances a nivel lingüístico, como por ejemplo construir frases u oraciones relativamente elaboradas en su sintaxis, mientras que otros pueden producir palabras aisladas, sin querer decir con esto que existen “dificultades”.
Tener en cuenta las diferencias individualesimplica ser cuidadosos en el momento de diagnosticar una dificultar de aprendizaje, sin olvidar los parámetros de desarrollo que dan pautas sobre lo que se espera alcance un pequeño durante su crecimiento. Así mismo, es necesario tener conocimiento acerca de que la mayoría de los que muestran dificultades en el aprendizaje presentan un código de lenguaje restringido y, por consiguiente, al empezar amanejar el lenguaje escrito, encuentran dificultades tanto en la lectura como en la escritura.
Tenemos claro que detectar una dificultad no es tarea fácil y en muchas ocasiones puede confundirse un hecho normal con un síntoma que haga referencia a un problema de aprendizaje.

Dislalias funcionales:

Esta dificultad hace referencia a disfunciones en la articulación de uno o varios fonemas,ya sea por ausencia, por alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros de manera inadecuada. Los niños que presentan esta dificultad no muestran patologías en el sistema nervioso central ni difusiones de tipo anatómico en los órganos fonoarticulatorios.



Retraso del habla.

Los pequeños muestran un retardo en la adquisición del habla conrespecto a su edad cronológica a pesar de poseer los elementos (madurativos y fonológicos) necesarios para su producción, descartando la existencia de un retraso mental o estimulación insuficiente. Así mismo, esta dificultad no puede ser explicada por trastornos generalizados del desarrollo, déficit auditivo o alteraciones a nivel neurológico.

Según la gravedad de este trastorno y la edad del niñopueden presentarse limitaciones lingüísticas como escaso vocabulario, dificultades para la incorporación de palabras nuevas, construcción de frases cortas, estructuras gramaticales simplificadas, errores el vocabulario (sustitución, generalizaciones.) Dificultad para conjugar los verbos en los diferentes tiempos (presente, pasado y futuro) y para utilizar la entonación en las frases quepronuncias, enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje (comienzo tardío y progresos muy lentos)


Retraso del lenguaje.

Los niños que presentan esta dificultad muestran retraso en la aparición de todos los niveles del lenguaje afectando la expresión. La compresión, por su parte, se ve menos alterada, no obstante en algunos casos se observan problemas cuando el enunciado es largo y ambiguo.A nivel fonológico pueden manifestar habla enfatizada, omisión de consonantes iniciales o silabas y construcción de la estructura silábica utilizando solo una vocal o la consonante (C) + vocal (V), pero no a la inversa, es decir V+C ( por ejemplo; Es, El, En, Al) o C+C+V ( por ejemplo; Pro, Cla, Fre) a nivel semántico, el vocabulario se reduce a objetos del entorno.

Con respecto a lamorfosintaxis se evidencia un desorden en la secuencia normal, pobre utilización de pronombres, adverbios, preposiciones, alteraciones en los tiempos verbales, el género y el número.





Dificultades en la lectura.
Dislexia.
Diversos estudios estiman que la dislexia afecta alrededor de un 5% de los niños entre los 7 y 9 anos de edad, notándose, además, que el 60 % de los casos se presentan...