trastornos

La dispraxia es conocida también como el “síndrome del niño torpe”, porque quienes la padecen suelen tener cierta torpeza y lentitud al ejecutar movimientos coordinados tales como hablar, recortar con tijeras, escribir, abotonarse, atarse los cordones de los zapatos, etc.

También se le conoce con otros nombres como disfunción motriz, desorden de la coordinación del desarrollo o dificultadesmoto-perceptuales.

Investigaciones estiman que un 10% de la población puede tener dispraxia leve y un 4% dispraxia grave. Quienes padecen dispraxia suelen tener una inteligencia normal, por lo que son especiales, pero no tontas.

CAUSAS
No hay causas totalmente establecidas. Puede deberse a una inmadurez en el desarrollo de las neuronas o ser ocasionada por traumatismos, enfermedades olesiones cerebrales, por lo que puede aparecer en cualquier etapa de la vida.

SÍNTOMAS
Debilidad motriz generalizada que impide terminar movimientos que exigen cierta coordinación.
Existen diferentes formas de dispraxia: verbal (trastornos del habla), hiperactividad, trastornos del aprendizaje, trastornos motores o visuales, trastornos afectivos o de comportamiento

DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTOGeneralmente la dispraxia se detecta en nivel preescolar y el diagnóstico se realiza dentro del campo neurológico y motor.

Cuando se identifica tempranamente el problema se logran minimizar los síntomas.

Un psiquiatra podría prescribir medicación antidepresiva o ansiolítica y el neurólogo o pediatra pueden ordenar tomografías computadas u otros.

Los tratamientos de la dispraxia estánencaminados a mejorar las limitaciones que presenta el niño, con el fin de integrarlo en las actividades grupales. Dicha tarea requiere de la ayuda de padres, maestros, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, pediatras, etc.

No poder realizar ciertas actividades pueden provocar frustración en el niño, por ello conviene aplicar técnicas de mejora de la autoestima y enseñarles a manejar y encauzaremociones.

El problema se agrava cuando padres, familiares y educadores privan a los niños de estímulos que podrían ayudarles a mejorar. Es por ello que estas personas deben adquirir la formación necesaria para comprender y ayudar al niño, estimularle y enseñarle habilidades.

Aprender a tocar un instrumento, subir y bajar escaleras, jugar con plastilina, cortar con tijeras, escribir y pintarson ejemplos de actividades que pueden ayudar al niño con problemas de la coordinación y equilibrio.

En el caso de la dispraxia verbal, se recomienda realizar una serie de ejercicios con la lengua.

Existen materiales educativos que pueden ser empleados en la recuperación de praxias, especialmente en el ámbito escolar.

Un psiquiatra podría prescribir medicación antidepresiva oansiolítica y el neurólogo o pediatra pueden ordenar tomografías computadas u otros.
Atetosis es un término en desuso que describe un movimiento lento y forzado, de torsión que afecta generalmente a los miembros. El término balismo describe un movimiento de gran amplitud, que afecta a la musculatura proximal de los miembros produciendo el lanzamiento de éstos. Con frecuencia estos movimientos coexisten enun mismo paciente.
La corea puede ser focal o generalizada, pero por lo general la cara y las extremidades superiores están involucradas. Cuando los movimientos coreicos aparecen en un hemicuerpo se debe sospechar la presencia de una lesión contralateral en los ganglios basales.
En la infancia, la corea suele ser adquirida aguda o subaguda, y así los padres pueden describir la aparición y laforma en que el habla del niño y los movimientos voluntarios han cambiado de forma más o menos brusca y el deterioro funcional asociado. En fases más avanzadas la corea se hace más evidente y en casos extremos puede interferir con la respiración, el habla, la marcha pudiendo llegar a producir una discapacidad total.
En enfermedades en las que corea acompaña a una encefalopatía global la presencia...