Trastornos

INTRODUCCIÓN

Los trastornos de aprendizaje son aquellas alteración psicológica más frecuente que se presenta durante la etapa escolar en la población infantil, por lo que es importante su estudio, comprensión y atención, ya que produce alteraciones tanto en el desarrollo del que la padece como entre las personas que lo tienen a su cargo, ya sea en la escuela o en el hogar.
Pero antes deiniciar con la descripción de las diferentes definiciones puedo decir que estos trastornos se producen a causa de una anomalía en el sistema nervioso, ya sea en la estructura del cerebro o en el funcionamiento de las sustancias químicas del cerebro. La diferencia en el sistema nervioso provoca que el niño que tiene un trastorno del aprendizaje reciba, procese o comunique la información de una formadiferente.







APRECIACIÓN DEL TRASTORNO DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN EL AULA DE EDUCACIÓN INICIA
Se presenta durante la etapa escolar en la población infantil, por lo que es importante su estudio, comprensión y atención, ya que produce alteraciones tanto en el desarrollo del que la padece como entre las personas que lo tienen a su cargo, ya sea en la escuela o en el hogar.
Pero antesde iniciar con la descripción de las diferentes definiciones puedo decir que estos trastornos se producen a causa de una anomalía en el sistema nervioso, ya sea en la estructura del cerebro o en el funcionamiento de las sustancias químicas del cerebro. La diferencia en el sistema nervioso provoca que el niño que tiene un trastorno del aprendizaje reciba, procese o comunique la información de unaforma diferente.
El trastornos del aprendizaje, son manifestaciones que se presentan en algunos niños. Esto trastornos, trae como consecuencias problemas con la lectoescritura y cálculos matemáticos.
Entre esto trastornos tenemos los síndrome de dislexia, digrafía, los retrasos del lenguaje y el síndrome de destructibilidad.
Los trastornos del aprendizaje una serie de dificultades en elaprendizaje de las habilidades académicas.
Características
Varias áreas de déficits específicos se han descrito en los niños con trastornos de aprendizaje. A menudo, son niños que se muestran impulsivos, hiperactivos y con problemas de atención y son descritos con frecuencia como si experimentaran defectos en los procesos auditivos y visuales, en la coordinación perceptivo-motora y otros signosneurológicos "discretos" (Hynd & Willis, 1988). Un desarrollo lento o irregular de las habilidades lingüísticas se describe frecuentemente en niños que posteriormente se diagnostican como con trastornos de aprendizaje. Trastornos específicos del aprendizaje en áreas como la lectura, la ortografía o la aritmética no suelen diagnosticarse asta que el niño no empieza la escuela.
Trastorno en el desarrollode la expresión escrita Trastorno en el desarrollo de la lectura Trastorno en el desarrollo de la articulación Trastorno en el desarrollo del lenguaje expresivo Trastorno en el desarrollo del lenguaje receptivo Trastorno en el desarrollo de la articulación Las primeras 3 de estas categorías formales de diagnóstico constituyen deficits en las habilidades académicas como se ha mencionadoanteriormente y normalmente no se diagnostican hasta la escolarización. No obstante, vamos a enfatizar las últimas 4 categorías que a menudo son identificadas en el periodo preescolar.
El trastorno en el desarrollo de la articulación suele reconocerse en casos severos sobre los 3 años, aunque los deficits moderados pueden no ser reconocidos hasta que se evalúa formalmente el habla en la escuela. Se estima(DSM-III-R) que al menos el 10% de niños por debajo de los 8 años cumplen los criterios formales de este desorden, que incluye la incapacidad para articular apropiadamente los sonidos p, b y t en niños de 3 años, y la incapacidad para articular adecuadamente los fonemas r, sh, th, z y l a los 6 años. El retraso en la edad de inicio del habla se correlaciona muy discretamente con esta alteración,...