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Shaping and maintaining a behavior by making sure that reinforcing consequences follow
En el aprendizaje por reforzamiento se considera que la respuesta previa al reforzador es insignificante. Los psicólogos utilizan ciertos estándares de medida para determinar el paso de una respuesta insignificante (Sin reforzamiento) a una significativa (Con reforzamiento) y poder tener más control sobre latransición, mejor dicho, saber cuándo ocurre dicha transición.
La importancia de la medición recae en la necesidad de obtener datos científicamente válidos, el conductismo trae esto debido a que la psicología pasada se basaba principalmente en la introspección y consideraban que no había lugar la ciencia para considerar cosas subjetivas. Se debe medir, para poder saber de manera objetiva yprecisa que el aumento de galletas que come la rata significa un cambio en la conducta.
Medidas:1.- Frecuencia de la respuesta: Una conducta no se presenta el mismo número de veces cuando se presenta previa al aprendizaje, normalmente se presentará en menos ocasiones y de una manera mayor al ocurrir el proceso de aprendizaje. Una manera utilizada frecuentemente para lograr esta medición es por mediode la Caja de Skinner. Donde es el número de veces que se presiona la palanca en algún periodo de tiempo. La tasa de respuesta es un indicador primario de aprendizaje. ¿Cuántas veces palanqueó?
2.- Latencia de respuesta: Latencia es el tiempo que existe entre la presencia de un estímulo y la ocurrencia de una respuesta. El registro de latencia se utiliza cuando el interés principal es la cantidadde tiempo entre una oportunidad de emitir una conducta y el comienzo de la ejecución de esa conducta. ¿Cuánto tardó en correr hacia la bandeja de comida después de escuchar el sonido?
Reforzador positivo:
Skinner mostró cómo funciona el reforzador positivo poniendo una rata hambrienta en su caja y dándole comida cada vez que accionaba la palanca. El reforzamiento positivo fortalece unaconducta al proveer una consecuencia que el individuo encuentra remunerador o placentero.

Participa en clase Le dan un chocolate.
Es caballeroso en la cita La chica se despide con un beso
El joven posiblemente aumente su conducta de participar y de ser caballeroso. Elrico chocolate y el beso refuerzan positivamente sus respectivas conductas.
El proceso de reforzamiento positivo es que la respuesta se condiciona, es decir, aumenta la tasa de ocurrencia respecto a la tasa anterior al presentarse un estímulo que da algo al sujeto. Entonces la conducta de ser caballeroso, tras ser condicionada, se le conoce como comportamiento operante.
Entre los reforzadores máscomunes están el alimento, el agua, el sexo, la atención, el elogio y el dinero. Los estímulos no sirven de igual manera como reforzadores positivos ya que varía de cada sujeto.
La efectividad de un reforzador depende de su tamaño, cantidad, tipo o calidad.
Contingencia de reforzamiento positivo:
¿Qué se entiende por contingencia? Algo incierto o eventual, que puede suceder o no,dependiendo de las circunstancias.
La contingencia es la relación que existe entre una conducta blanco y un reforzador. Son las condiciones bajo las cuales se va a entregar un reforzador. Nos dice que conducta específica se requiere para obtener el reforzador. Si haces tú tarea podrás ver T.V, si llegas temprano te dejaré salir de nuevo; Si sacan diez en el próximo examen les pondré diez en el anterior.El reforzador positivo es más efectivo si se ofrece inmediatamente al ocurrir la conducta, que cuando se demora.
El reforzador negativo actúa en dos tipos de situaciones de aprendizaje:
a) Condicionamiento de escape
b) Condicionamiento de evitación
De evitación: Cuando el organismo responde inmediatamente tras una señal de aviso que impide que se realice un estímulo desagradable, de modo...