Trata

UNIDAD 1
EL MAESTRO ANTE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.
ACTIVIDAD PRELIMINAR
Trabajo en la comunidad de Necoxtla, municipio de Camerino z. Mendoza, en el nivel de preescolar, cabe mencionar queesta localidad se habla la lengua Náhuatl; pero las diferentes necesidades de cada familia, adoptaron algunas a aprender el castellano; ya que estas personas se dedican a la fabricación de muebles porlo que bajan a cd. Mendoza o a otros lugares a vender y necesitan hablar el español.
Atiendo a niños de 3° grado y la mayoría habla la lengua, en lo personal hablo el 50% y lo entiendo un poco,cuando realizamos alguna actividad se me dificulta pues algunas palabras no tienen traducción y si las tienen las desconozco.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
¿Cómo caracterizar la situación lingüística de miescuela y comunidad?
En primer lugar la lengua Náhuatl y posteriormente su vestimenta, las tradiciones etc.
¿Cuándo, dónde, con quién y para qué se hablan las lenguas?
Todo el tiempo estapresente esta cultura, en la misma comunidad, con los habitantes, con los maestros, niños, etc. Para tener comunicación entre las personas, y para saber las necesidades e inquietudes de la misma comunidad.TEMA 1. SITUACIONES COMUNICATIVAS. ¿Cuándo, DONDE Y CON QUIEN SE HABLAN LAS LENGUAS?




INTRODUCCION
En este pequeño escrito hablaré de la realidad de mi práctica docentecaracterizando el lugar donde laboro como el nivel de educación.
Por otra parte daré un bosquejo sobre mi experiencia en estos 3 años de trabajo en la comunidad indígena, en donde enmarco la cultura de estamisma, la participación que tengo a través de mi grupo escolar, tomando en cuenta las relaciones de docente- alumnos- padres de familia y comunidad, la vinculación que hay en los aspectos departicipación de ambas partes, las características de esta comunidad, culturales y de la enseñanza-aprendizaje de los alumnos.









ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO.
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