Tratado de Libre Comercio
Páginas: 58 (14362 palabras)
Publicado: 8 de abril de 2013
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Tratado de Libre Comercio
y educación superior. El caso de México,
un antecedente para América Latina*
HUGO ABOITES AGUILAR**
En una primera parte, este artículo presenta tres razones por las que para los actores económicos resulta
importante y estratégica la inclusión de la educación y el conocimiento en acuerdos como el Tratado de LibreComercio de América del Norte. Este tipo de tratados 1) elimina obstáculos a las inversiones y el comercio de
mercancías en un campo hasta ahora reservado a los estados nacionales en América Latina; 2) redefine la educación de tal manera que pueda ser comercializada como un servicio por proveedores privados nacionales e
internacionales, y 3) facilita el libre paso a través de las fronteras delos flujos de conocimiento que se dan en
las grandes corporaciones. En segundo lugar, el texto presenta la manera concreta en que acuerdos como este
obligan a introducir estructuras de evaluación. En tercer lugar, se muestra que este tipo de acuerdos coincide
con fuertes tendencias en la educación a la modificación del marco legal, el estancamiento del financiamiento,
la privatización y eldeterioro de la educación superior. Aparece entonces como necesario avanzar en una
dirección distinta.
In its first part, this paper presents three reasons why education is included in practically every free trade agreement,
as it is in the case of NAFTA. It seeks to 1) eliminate obstacles to the free flow of investments and commerce of goods
in an area that, specially in Latin America, has beenreserved to the State’s direct responsibility; 2) redefine education in such a way that it can be commercialized as a service by private local and international providers, and 3)
facilitate the free flow of knowledge that is an essential part of today’s large corporations. In a second part, the paper
explains how national higher education systems are forced to introduce structures of evaluation.Finally in a third
part, a brief summary of others important changes that occur in education in the context of this type of agreements:
substantial modification of the legal framework; lack of growth of the proportion of resources to education; privatization and an erosion in the quality of higher education. Thus new paths for higher education in Latin America
are necessary.
Educaciónsuperior / México / Tratados de libre comercio / Educación como servicio /
Comercio transfronterizo de servicios y conocimiento / Acreditación de programas e instituciones
Free Trade Agreement / Higher education in Mexico / Education as a service / Cross border trade on services
and knowledge / Accreditation of schools or academic programs
Recepción: 15 de diciembre de 2006
aprobación: 12 denoviembre de 2007
*
El autor agradece a las personas encargadas de la dictaminación anónima,
las correcciones y sugerencias que
hicieron al artículo.
** Doctor en Educación por la
Universidad de Harvard, profesor e
investigador del Departamento de
Educación y Comunicación de la
UAM-Xochimilco. Integrante y coordinador del Grupo de Trabajo
Universidad y Sociedad del ConsejoLatinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO), miembro del área
Educación y Comunicación
Alternativas de la UAM-X. Líneas de
investigación: Integración económica
en el norte de América y educación;
evaluación; perspectivas de la educación superior en América Latina. Es
25
PERFILES
EDUCATIVOS
autor de (2004) “Derecho a la educación o mercancía: diez años de libre
comercio en la educaciónmexicana”,
revista Memoria, México, CEMOS,
núm. 187, septiembre, pp. 23-28, y
del libro (1999), Viento del norte. TLC
y privatización de la educación superior
en México, México, UAM/ Plaza y
Valdés, 429 pp. Correo electrónico:
aavh4435@correo.xoc.uam.mx
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Tratado de Libre Comercio y educación superior… Hugo Aboites Aguilar (2007), vol. XXIX,...
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y educación superior. El caso de México,
un antecedente para América Latina*
HUGO ABOITES AGUILAR**
En una primera parte, este artículo presenta tres razones por las que para los actores económicos resulta
importante y estratégica la inclusión de la educación y el conocimiento en acuerdos como el Tratado de LibreComercio de América del Norte. Este tipo de tratados 1) elimina obstáculos a las inversiones y el comercio de
mercancías en un campo hasta ahora reservado a los estados nacionales en América Latina; 2) redefine la educación de tal manera que pueda ser comercializada como un servicio por proveedores privados nacionales e
internacionales, y 3) facilita el libre paso a través de las fronteras delos flujos de conocimiento que se dan en
las grandes corporaciones. En segundo lugar, el texto presenta la manera concreta en que acuerdos como este
obligan a introducir estructuras de evaluación. En tercer lugar, se muestra que este tipo de acuerdos coincide
con fuertes tendencias en la educación a la modificación del marco legal, el estancamiento del financiamiento,
la privatización y eldeterioro de la educación superior. Aparece entonces como necesario avanzar en una
dirección distinta.
In its first part, this paper presents three reasons why education is included in practically every free trade agreement,
as it is in the case of NAFTA. It seeks to 1) eliminate obstacles to the free flow of investments and commerce of goods
in an area that, specially in Latin America, has beenreserved to the State’s direct responsibility; 2) redefine education in such a way that it can be commercialized as a service by private local and international providers, and 3)
facilitate the free flow of knowledge that is an essential part of today’s large corporations. In a second part, the paper
explains how national higher education systems are forced to introduce structures of evaluation.Finally in a third
part, a brief summary of others important changes that occur in education in the context of this type of agreements:
substantial modification of the legal framework; lack of growth of the proportion of resources to education; privatization and an erosion in the quality of higher education. Thus new paths for higher education in Latin America
are necessary.
Educaciónsuperior / México / Tratados de libre comercio / Educación como servicio /
Comercio transfronterizo de servicios y conocimiento / Acreditación de programas e instituciones
Free Trade Agreement / Higher education in Mexico / Education as a service / Cross border trade on services
and knowledge / Accreditation of schools or academic programs
Recepción: 15 de diciembre de 2006
aprobación: 12 denoviembre de 2007
*
El autor agradece a las personas encargadas de la dictaminación anónima,
las correcciones y sugerencias que
hicieron al artículo.
** Doctor en Educación por la
Universidad de Harvard, profesor e
investigador del Departamento de
Educación y Comunicación de la
UAM-Xochimilco. Integrante y coordinador del Grupo de Trabajo
Universidad y Sociedad del ConsejoLatinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO), miembro del área
Educación y Comunicación
Alternativas de la UAM-X. Líneas de
investigación: Integración económica
en el norte de América y educación;
evaluación; perspectivas de la educación superior en América Latina. Es
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autor de (2004) “Derecho a la educación o mercancía: diez años de libre
comercio en la educaciónmexicana”,
revista Memoria, México, CEMOS,
núm. 187, septiembre, pp. 23-28, y
del libro (1999), Viento del norte. TLC
y privatización de la educación superior
en México, México, UAM/ Plaza y
Valdés, 429 pp. Correo electrónico:
aavh4435@correo.xoc.uam.mx
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