Tratamiento de la Discalculia

La Discalculia Tratamiento
“A mi hijo le cuesta mucho restar llevando... No hay manera que aprenda las tablas de multiplicar... Siempre suma y resta con los dedos, y ya pasa de los 9 años ...”
La discalculia es un trastorno del aprendizaje escolar caracterizado por una gran dificultad en el procesamiento numérico y el cálculo. Se manifiesta con una baja capacidad para el procesamientonumérico y el cálculo. En la escuela, esto se refleja en un bajo rendimiento en matemáticas, mientras que en el resto de materias el rendimiento suele situarse en la normalidad. En algunos casos, simultáneamente puede haber dificultades de la lectoescritura o déficits de atención. Hoy en día podemos asegurar que mediante un programa específico de reeducación, personalizado para cada caso concreto, ladiscalculia se puede corregir.
El sentido numérico
Es algo innato, no solo en el ser humano, sino también en otras especies animales, es una capacidad que facilita una mejor adaptación al entorno al permitir distinguir pequeñas cantidades de elementos. Los estudios realizados a la fecha indican que los bebes ya son capaces de distinguir hasta 3 elementos a los primeros meses de vida,posteriormente, la escolarización permite que este sentido se desarrolle progresivamente sirviendo de base para aprendizaje del sistema numérico arábico. El aprendizaje del sistema numérico pasaría por diversas etapas.
1) Desarrollo del sentido numérico, que se produce de forma innata. Un bebe ya distingue entre uno y tres objetos.
2) Desarrollo del sistema numérico verbal: se asocian las cantidades a unapalabra concreta.
3) Desarrollo del sistema numérico arábico: se asocian las cantidades a un número concreto.
4) Desarrollo de la línea numérica mental: los números se ordenan secuencialmente, de manera que progresivamente se van incorporando las decenas, las centenas, los miles, etc. Esta línea numérica mental es flexible y permite realizar operaciones de cálculo aproximado.
1, 2, 3, 4, 5…Así, aunque el aprender a sumar, a restar y a realizar otras operaciones complejas depende de la enseñanza, se construye sobre una capacidad innata.
¿Son difíciles las matemáticas?
El aprendizaje de las matemáticas es complejo, como el lenguaje hablado y escrito, ya que implica un alto grado de abstracción. A si, mediante un procedimiento arbitrario reglado se asigna una serie de códigos (losnúmeros), a diferentes agrupaciones de elementos, para posteriormente relacionarlos mediante distintas operaciones. Por sus particularidades, podemos hablar de un lenguaje matemático, que aunque no tan vital como el de habla es indispensable en nuestra vida diaria.

El aprendizaje de las matemáticas se basa inicialmente en la capacidad innata que tenemos para representar las cantidades(el sentido numérico). Pero posteriormente, al final de la etapa infantil, se vuelve más dependiente de los factores ambientales, como el tipo de enseñanza, y de factores personales, como las capacidades cognitivas: memoria, atención, funciones ejecutivas y capacidades intelectuales generales. De esta manera, una alteración en alguna de estas áreas causa un retraso en el aprendizaje de lasmatemáticas.
Si un niño/a tiene dificultades en las matemáticas, o sencillamente se quiere mejorar su rendimiento, habrá que trabajar una de estas funciones para facilitar su aprendizaje.
Signos de Alerta
El aprendizaje de las matemáticas se vuelve más complejo a medida que se avanza en los sucesivos cursos, ello significa que si no se asimilan los aprendizajes de un curso, los objetivosdel siguiente difícilmente podrán verse cumplidos.
En este sentido pues, es vital que los nuevos aprendizaje tenga una base sólida, de lo contrario, no podrán llevarse a cabo satisfactoriamente.
En este sentido pues, las dificultades con las matemáticas pueden ser suficiente importante, como para percibir una atención especializada y personalizadas, a través de una educación programadas....