Tratamiento Educativo De La Diversidad Funcional Sensitiva

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL SENSITIVA
Proceso general de la intervención
El educador, en el centro de Educación Infantil, posee una doble función: la detección y la elaboracióny aplicación de la propuesta curricular adaptada.
1º Corresponsabilidad en la detección de una posible alteración con la familia y otros profesionales especializados. El TSEI es responsable delaprendizaje y evolución de cada niño para detectar retraso o alteración de su evolución.
2º Elaboraremos junto con los demás profesionales la propuesta curricular a cada niño y la aplicaremos en elaula.
Alteraciones visuales
Para los niños con alteraciones visuales se desarrollan sus sistemas sensoriales con vías alternativas, a este proceso se le llama compensación.
Detección
Los profesionalesadecuados le harán un diagnostico.
Tratamiento educativo
El objetivo de cualquier intervención de estimulación visual es alcanzar el mayor grado de autonomía posible aunque haya de ayudarse deotros sentidos para conseguirlo.
Cuando un niño está escolarizado en el aula tendremos en cuenta las siguientes estrategias de intervención:
-Cuando es un bebe estimular la comunicación, todos losmovimientos deben ser suaves, anticípalo siempre con palabras.
-Mantener el aula ordenada.
-La orientación de un ciego puede ser de dos formas: estática y dinámica.
La movilidad va a depender,fundamentalmente, de dos aspectos: El sistema de ayuda empleado, baston o perro guía, y del medio donde se van a relacionar.
-Utilizar puntos de referencia y puntos de información.
-Debemos dirigir elaprendizaje a estimular ciertos movimientos.
-Proporcionarle información detallada de los acontecimientos del medio y facilitarle el conocimiento de los objetos que este a su alcance.
El educador debemostrar el aula al alumno.
-El educador y sus compañeros deben permitir que el niño ciego explore sus características físicas para hacerse una imagen mental de cómo son.
-Al acercarse hacer una...