tratamiento para los superdotados

Tratamiento para los super dotados
Estos niños requieren profesores que conozcan bien sus habilidades, talentos y necesidades educativas, así como que estén dispuestos a colaborar con ellos. Estos no tienen porque ser especialistas, sin embargo si precisan una apertura a ideas nuevas y distintas, para disponerse a permitir que los estudiantes, en ocasiones, continúen con independencia yhabilidad para dirigir los esfuerzos particularmente hacia su máxima realización. Si queremos enseñar apropiadamente a un niño superdotado, debemos ayudarle a encontrar y a utilizar los recursos que tenemos cerca, enseñar nuevos caminos y acabar con los posibles obstáculos, pues el profesor es un guía para orientar al aprendizaje y no necesariamente una fuente de conocimiento.
8.2 Experienciaspedagógicas.
La atención a estos alumnos depende de varía con la cultura, de modo que las alternativas son diversas, aunque los más indicado es la combinación de varias. Las estrategias de intervención más conocidas son:
 Agrupamiento específico: Consiste en escolarizar al niño en un centro o aula exclusiva para superdotados, donde el currículo se adapta en función del nivel de los alumnos. Este modeloha causado debates pues por un lado se considera motivante y enriquecedor para el superdotado, mientras que por el otro sería elitista, así como una distorsión del autoconcepto del niño. No está en general demasiado aceptado, por eso hay soluciones intermedias:
*Escuelas satélite que están dirigidas a Educación Secundaria y donde se agrupan los niños superdotados a sus clases durante 1 o 2 díaspor semana, mientras el resto lo llevaría a cabo en su colegio ordinario y siguiendo el currículo oficial.
*Aula Especial situada en el centro habitual y donde sus alumnos desarrollarían un currículo propio según sus características.
 Aceleración: Se basa en el ofrecimiento de un ritmo más rápido de enseñanza de acuerdo a las características de los alumnos superdotados. Existen 3 tipos deaceleración:
*Admisión escolar precoz, escolarizar al niño de 3 años en Primaria.
*Escolarización en un curso superior, el cual no supone adaptar el contenido o la metodología, sólo se intensificará el ritmo de enseñanza.
*Programas concentrados, donde variaría el tiempo de consecución de los objetivos del currículo.
Pero lo que si tenemos que tener claro según Sánchez Manzano son los siguientesaspectos a la hora de llevar a cabo las estrategias de intervención:
No separar al superdotado nunca de la clase, todo debe llevarse a cabo dentro del aula, por lo que debe estar muy dotada de tecnología, así como ser personal.
Por otro lado, los maestros deben tener las siguientes cualidades, si tienen a niños integrados:
Muy bien informados en superdotación, porque sino aparecen los mitos.Muy flexible, dispuesto al cambio, sin estrategias rígidas, capaz de aceptar respuestas alternativas.
Pensamiento divergente.
Estar dispuesto a aceptar personalidades diferentes, saber interactuar con personas que tienen otro procesamiento de la información, y sin miedo.
Tiene que ser más un orientador que un transmisor.
Debe tener capacidad de aprendizaje referente al mismo alumno (que teenseñe, que le muestre interés).
La escuela debe tener un currículum flexible que permita cualquier estrategia (válida y recomendable), pero que mantenga la unidad curricular (no saltarse nada). Eliminar para los superdotados materiales y ejercicios repetitivos. Incorporar creatividad, por parte del superdotado.
9. Problemas y peligros en la superdotación.
Pero como venimos diciendo, lasuperdotación no es una suerte, pues esta alberga una serie de peligros relacionados consigo mismos o con los demás.
Peligros que sienten los demás:
Por ejemplo los profesores sienten que saben más que ellos, los padres que no le están dando lo que requieren y los compañeros se separan de ellos directamente.
Peligros del sujeto:
El superdotado siente que mientras mayor coeficiente tenga, mayor es...