Tratamiento Psicopedagógico, Resumen De Autores

TRABAJO PRÁCTICO: TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

CATEDRA: ESTRATEGIAS PARA EL DIAGNOSTICO E INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA II

MARINA MÜLLER

APRENDER PARA SER

DIAGNOSTICO: Para abordar los problemas del aprendizaje, hay que partir del proceso diagnostico, que habitualmente consta de tres a seis entrevistas en las que se plantea como aprende el paciente –y su flía.- qué alteraciones presentaen su aprendizaje, por qué ocurren, cuál es el pronóstico, que medidas de tratamiento son apropiadas. Todo esto trabajando operativamente con el sujeto y sus padres para que puedan asumir sus dificultades y participar cooperativamente del tratamiento posterior.
El diagnostico nos llevará a precisar que acciones serán prioritarias, tendiendo a preservar siempre, que el sujeto “no se pierda” en unconjunto de terapias inconexas. No todo lo que “habrá que hacer” para ayudar al paciente se hará simultáneamente. Es preferible iniciar la atención con un tratamiento psicopedagógico clínico, si el paciente se encuentra en algún momento escolar durante el cual asume importancia el aprendizaje sistemático: preescolar, primeros grados, últimos grados, primeros años del secundario, y si lostrastornos, aun cuando interesan diversas facetas y niveles de la personalidad, pueden ser focalizados en relación al aprendizaje y la disponibilidad para la comprensión y expresión simbólica, sin existir graves perturbaciones de la subjetividad. Es mejor proceder por etapas en cuanto a tratamientos psicopedagógicos y psicológicos, salvo en casos de severa patología que exijan una intervención paralela,la que ha de ser coordinada, o al menos deberán permanecer en contacto los diferentes especialistas e intercambiar información.

1º ENTREVISTA: Antes de iniciar un tratamiento psicopedagógico es imprescindible realizar al menos una entrevista con los padres, también con el paciente o con toda la familia, para tener de ellos, un conocimiento directo, aunque ya haya sido realizado el diagnostico yla recomendación sea “empezarlo de inmediato”.
Esto permite escuchar sus fantasías, sus relatos de los problemas y lo que imagina o respecto del tratamiento, indagar sus distorsiones, ansiedades, expectativas, las fantasías de enfermedad, de tratamiento (transferencias hechas sobre el psicopedagogo y la tarea) y de curación: como, cuando, hasta que punto el sujeto es percibido “aprendiendo”,superando sus dificultades o perpetuándose en ellas.
Es fundamental la presencia del padre o de su sustituto. Como representante de la ley, su palabra tendrá peso, será requerido como responsable de su hijo: este no es “propiedad de la madre”.

CONTRATO: Se plantea durante la primera entrevista, cual es el compromiso reciproco, y se procura lograr una actitud colaborativa de parte de la familia ydel paciente, aliándonos con sus aspectos transferenciales positivos. Incluirá también la fijación de horarios, los honorarios y su forma de pago, los criterios respecto de cambios de horario y ausencias del paciente, la concreción periódica y paralela de entrevistas con los padres o entrevistas familiares, etc.
ENCUADRE: el campo de la relación clínica tendrá tantas variaciones como pacientesexistan, y según sean los “estilos” de trabajo psicopedagógico.

Están involucrados en él:
▪ Las constantes espacio-temporales del contrato:
El lugar donde se efectuara el tratamiento: consultorio del psicopedagogo; consultorio institucional (clínica-hospital-centro asistencial, etc.); gabinete escolar.
Las condiciones mínimas requeridas por dicho espacio; una habitación tranquila, dondepueda trabajarse con privacidad y en lo posible haya lugar para desplazarse (jugar en el suelo, jugar a la pelota –al menos manualmente-, realizar algunas actividades psicomotrices y de relajación); que no haya elementos demasiados frágiles o costosos; los muebles serán sólidos, al menos una mesa amplia, sillas, estantes o armario donde guardar los materiales de tratamiento.
La distancia física...