Tratamiento Que Ha Tenido La Luz En El Arte Cristiano Y Bizantino, Arte Barroco Y Arte Impresionota

República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Núcleo Académico Táchira.


















ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS TÉRMINOS INNOVACIÓN, CREATIVIDAD, CAMBIO Y REFORMA.


















PARTICIPANTE: C.I:


Ana María Santos.13.349.679.



San Cristóbal; noviembre de 2012.
La sociedad actual se caracteriza por permanentes y dinámicas transformaciones que arrastran consigo numerosas consecuencias esto ha causado que tanto hombres como mujeres demuestren una actitud activa ante el conocimiento y su evolución, lo que requiere de una constante, además de progresiva, actualización. La escuela nopuede estar ajena a los cambios ni a la aceleración con que estos se producen. Es por este motivo que en las instituciones educativas la Innovación, la Creatividad, el Cambio y la Reforma requieren necesariamente de contemplación y planificación, específicamente a la hora de formular los objetivos institucionales.

Es por ello, que la Innovación es un proceso intencional de cambio educativollevado a cabo por un docente o grupo de docentes que modifican el currículo o la organización y cuyo lugar natural es el aula. Puede ser o quedar aislada. Nuestra concepción es que innovación y mejora son los planos en los que el profesorado debe centrar su atención pues son los que quedan al alcance de su acción profesional. Es obvio que resulta inviable hacer mención a las miles de innovacionesposibles en relación con los procesos de acogida, aprendizaje y participación, razón por la cual, se centra en lo que tiene en común los procesos de mejora e innovación. La innovación es el resultado de procesos de cambio intencionales, y supone un esfuerzo intencionado y proyectado por potenciar en una cierta dirección las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje.

La innovación en el quehacereducativo es un reto, que no se logra de la noche a la mañana, sino más bien es un proceso que requiere dedicación y empeño.
Existen muy pocos profesores que verdaderamente se interesan por tener un cambio, por hacer una innovación para la educación, ya sea solo para su beneficio o para un beneficio público; ya que se enfrentan a una resistencia por diversas situaciones o circunstancias, sin embargotambién existen aquellos que encuentran una excelente motivación en la innovación.

Innovar no precisamente tiene que ser inventar o crear algo nuevo, sino que también puede ser la actualización de lo ya existente, y desafortunadamente en cuanto a educación se refiere hay muy poco cambios y muy pocas personas en hacer un verdadero cambio innovador que aliente a poder avanzar en este proceso.Para Goñi Zabala, (2001) "La innovación es una competencia o capacidad organizativa que se manifiesta en la velocidad de respuesta y en el acierto en la adaptación de la organización a los cambios previstos y observables en el mercado, a través de la aplicación de conocimientos y tecnología, de la topología organizativa y de las competencias de las personas, con resultados exitosos, continuos ycoherentes con la estrategia empresarial". Por su parte Carbonell (2001) define la innovación "Como una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas. Y, a su vez, de introducir, en una línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materialescurriculares, estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de organizar y gestionar el currículo, el centro y la dinámica del aula".
La competencia exige generar necesariamente un clima adecuado hacia la innovación, unas actitudes del personal de la organización abierta a los cambios, a la formación y actualización permanente, inquietas y preocupadas por las nuevas...