Tratamientos e intervención conductual

Tratamientos e intervención conductual:
En niños con Trastorno del Espectro Autista
(TEA)
















ÍNDICE
1. Introducción
1.1. ………………………………………….Definición
1.2. ………………………………………….Tipos de autismo
1.3. ………………………………………….Epidemiología
1.4. ………………………………………….Diagnóstico


2. Modelos de intervención
2.1. ………………………………………….Psicoeducativa
2.1.1.…………………………………….Conductuales
2.1.2. …………………………………….Evolutivas
2.2. ………………………………………….Intervención precoz
2.3. ………………………………………….Intervención biomédica


3. Otros tratamiento
3.1. ………………………………………..Terapia ocupacional
3.2. ………………………………………..Terapia integración sensorial
3.3. ………………………………………Terapia lenguaje
3.4. ………………………………………PECS
3.5. ………………………………………DIR
3.6. ……………………………………..Otros tratamientos

4. Conclusiones


5. Bibliografía1- Introducción

1.1 Definición
El tema del que se va a desarrollar nuestro trabajo es el Trastorno del Espectro Autista (TEA).
El psiquiatra austriaco Dr. Leo Knner, describió por primera vez en 1943 el Síndrome Autista como un trastorno profundo del desarrollo, que afectaría las capacidades de la relación, comunicación y flexibilidad de la conducta.El autismo es uno de los trastorno del desarrollo que ha sido pobremente entendido y que afecta severamente las habilidades de una persona, especialmente en el desarrollo del lenguaje y relaciones sociales.
Los niños autistas son normales en apariencias y bien desarrollados físicamente. Sus habilidades en comunicación y comprensión tienen diferentes grados, dependiendo de la severidad con la queestán afectados.
El Trastornos del Espectro Autista es la patología más común dentro del grupo de los trastornos del desarrollo y se caracteriza por los siguientes síntomas:
Comienza antes de los 30 meses de vida.
Dificultades para interactuar socialmente.
Problemas en la comunicación verbal y no verbal.
Comportamientos reiterativos, intereses limitados u obsesivos.
Sanos e inteligentes.Apariencia física normal.
Desconocimiento de su identidad.
Ausencia de contacto visual.
Incapacidad de jugar.
Hiperactividad y movimientos repetitivos.
Torpeza en los movimientos que requieren habilidad.
- Afasia continua o patrones en el habla, tales como: repetición de palabras y/o frases, ausencia o dificultad en el uso de pronombres y en las formas de afirmación y/o negación.
Trastornosen el control de las evacuaciones y métodos de higiene.
Presencia de habilidades musicales, motoras o manuales, según casos.
Aislamiento voluntario.
Insensibilidad al dolor.


1.2 Tipos de autismo
Síndrome de Asperger: forma bastante leve de autismo en la cual los pacientes no son capaces de interpretar los estados emocionales ajenos (carecen de empatía). Estas personas son incapaces derelacionar la información facilitada por el entorno y el lenguaje corporal de las personas acerca de los estados cognitivos y emocionales de estas.

Síndrome de Rett: trastorno cognitivo raro (afecta aproximadamente a 1 de cada 10.000 personas, principalmente del sexo femenino) que se manifiesta durante el segundo año de vida, o en un plazo no superior a los 4 primeros años de vida. Se caracterizapor la aparición de graves retrasos en el proceso de adquisición del lenguaje y de la coordinación motriz. En un porcentaje alto de los pacientes se asocia con retraso mental grave o leve. El proceso de deterioro cognitivo es persistente y progresivo.



Trastorno de desintegración infantil: aparece un proceso súbito y crónico de regresión profunda y desintegración conductual tras 3-4 años dedesarrollo cognitivo y social correctos. Habitualmente existe un primer periodo de síntomas característicos (irritabilidad, inquietud, ansiedad y relativa hiperactividad), al que sigue la pérdida progresiva de capacidades de relación social, con alteraciones marcadas de las relaciones personales, de habla y lenguaje, pérdida o ausencia de interés por los objetos, con...