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TRAYECTO INICIAL
Propuesta presentada y aprobada por los IUT y CU en reunión del 4 de Diciembre
de 2008.
El proceso de transformación de los institutos y colegios universitarios en Universidades
implica mucho más que la posibilidad de dictar las llamadas “carreras largas”. En el centro
del cambio está la intención de crear universidades comprometidas con su país y su
pueblo, capaces de generar,transformar y apropiar conocimiento socialmente útil y
apropiado, para apalancar el proceso de cambio que vive la nación, reconstruyendo su
base ética, social, cultural y productiva para construir una sociedad de justicia e igualdad.
Una de las dimensiones implicadas en el proceso de transformación es la atención al
desempeño estudiantil y a la formación integral, que exige el replanteamiento delmodelo
educativo.
Como revelan diversas investigaciones, la mayor parte de los abandonos de estudios
universitarios se producen en los primeros años. Este fenómeno viene condicionado por
una madeja de factores que abarcan, entre otros: los cambios psicosociales a los que se
ve sometido el estudiante que ingresa a la universidad, la confrontación con nuevas
exigencias y modos de relación, ladistancia entre las expectativas de los estudiantes y las
institucionales, la desmotivación por la carrera elegida, dificultades económicas, altos
niveles de reprobación en las unidades curriculares iniciales, ausencia de vinculación
entre las asignaturas que se cursan y las expectativas de desempeño profesional, la
existencia de niveles de formación desiguales en áreas clave como la comprensión yexpresión y las matemáticas, el desconocimiento de los profesores universitarios de los
perfiles y conocimientos de los estudiantes que ingresan.
Estos factores son los que han motivado a establecer un trayecto inicial común a distintos
programas, cuyo propósito es facilitar el tránsito de la educación media a la educación
superior. Se plantea como un trayecto común a distintos programas paraposibilitar el
redireccionamiento de estudiantes de un programa a otro y promover el intercambio entre
estudiantes de distintos programas, como base para el trabajo transdisciplinario que
caracteriza el estudio por problemas y proyectos que está en el corazón de todos los
programas nacionales de formación.
El gesto inicial de recepción de los estudiantes, el acompañamiento en esta fase, el
conocimiento dela institución y del programa, la conformación de grupos de estudio, la
comprensión e identificación del proceso de transformación universitaria son elementos
clave del trayecto inicial.
Igualmente se plantea la integración de estudiantes avanzados como preparadores, para
impulsar la solidaridad entre quienes aprenden e impulsar la consolidación y apropiación
de conocimiento de los estudiantesavanzados, pues como se ha señalado desde
distintos contextos, no se aprende algo completamente hasta que el sujeto no está en el
trance de explicarlo a otros.
Enfoque
El nuevo modelo educativo que impulsan las Universidades Politécnicas y Experimentales
Alma Mater, establece una clara distancia con el modelo hasta ahora prevaleciente.
Algunos de los rasgos distintivos se señalan en el siguientecuadro:

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Modelo Prevaleciente

Nuevo Modelo

Formación pretendidamente técnico-científica y sin
compromisos, elude los temas éticos, los enfoques y
consecuencias de lo que se aprende. Esta
formación, en el fondo, busca en algunos circuitos la
conformación de élites profesionales que integrarán
los círculos dominantes o la capa `profesional al
servicio de la economía transnacional, en otroscircuitos plantea una educación de domesticación,
formando operadores acríticos a la medida del
capitalismo dependiente.

Formación con un claro compromiso social, ético y
político, bajo valores de cooperación, solidaridad y
justicia social

En todos los casos, el modelo impulsa los
antivalores del “sálvese quien pueda”, bajo las
premisas del egoísmo individualista.
Formación unidireccional. El profesor...