Trayecto de Transición

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio popular para la educación
Aldea Universitaria E.T. Elsa R. de C.
Los Cerrillos – Edo. Trujillo


Los Cerillos, 2014






Índice
Trayecto de transicion............................................................................................................
Trayectoinicial.........................................................................................................................
Metodología pedagogica........................................................................................................
Clasificación de los métodos de enseñanza.........................................................................
Métodos en cuanto a la forma de razonamiento.......................................
Métodosen cuanto a la coordinación de la materia..................................
Métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza...........................
Métodos en cuento a la sistematización de la materia..............................
Métodos en cuanto a las actividades de los alumnos..............................
Métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos..................Métodos en cuanto a la relación maestro-alumno.................................
Métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado...............................
Métodos en cuanto al trabajo del alumno............................................
Competencias a desarrollar...............................................................................Procedimientos.......................................................................................
Los trabajos...........................................................................................
Conclusion.........................................................................................................




Introducción
En el siguiente planteamiento, responderemos las incógnitas planteadas acerca el trayecto detransición, que podríamos verlo como las actividades de gran importancia para
facilitar la incorporación y la familiarización de todos estudiantes en el PNF, revelando el sistema y programa para todos los participantes, también para los profesores, de manera que se dé a conocer la transcendencia de éste proceso de transformación.
Teniendo así, luego, la metodología pedagógica, que es lo próximo enésta conversión, que se puede discernir como una observación rigurosa de los procedimientos a seguir en la formación, ó aprendizaje para así obtener el saber de lo que buscamos conocer, lo cual permitirá el óptimo desempeño estudiantil, basándose en ciertas condiciones que facilitarán el proceso.

















Trayecto de transición
Se denomina Trayecto de Transición alconjunto de actividades académicas previstas para facilitar la incorporación de las Técnicas y los Técnicos superiores universitarios, que se incorporen a los PNF. Este trayecto tendrá una duración de nueve semanas. Estas actividades no tendrán unidades de crédito asignadas.
Trayecto Inicial
El trayecto inicial se cursa en todas las materias. Antes de comenzar el tramo I, todos los estudiantes debenaprobar el Trayecto Inicial, que consta de 6 materias (matemática, lenguaje y comunicación, protección civil y administración de desastres, plan nacional y nueva hegemonía, alfabetización tecnológica y orientación de los PNF). El proceso formativo está fundamentado en el enfoque constructivista social, en el que los métodos cualitativos tienen preferencia sobre el cuantitativo. El enfoque deldiseño curricular Modelo HUMANISTA-CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO, se basa en la investigación, la reflexión, la construcción del conocimiento y la promoción del trabajo cooperativo con altos estándares de calidad. El trayecto inicial consta de 12 semanas (3 meses) que permiten facilitar el tránsito de la educación media a la universitaria, en el nuevo enfoque educativo.










Metodología...