Trayecto Formativo (Esquema)

TRAYECTO FORMATIVO
CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012

TRANFORMACION DE PRACTICA DOCENTE

PROYECTO DE FORMACION CONTINUA

CENTRO DE TRABAJO: ESCUELA SECUNDARIAOFIC NO. O23 JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN

TURNO: VESPERTINO

PROFESOR: GUILLERMO PÉREZ REBOLLAR

FUNCIÓN: PROFR. HORAS CLASE

CLAVE DE SERVIDOR PUBLICO: 997575070

GRUPO: 2
16,TOLUCA, MÉXICO, 2012
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

Profesor: Guillermo Pérez Rebollar
Proyecto Formativo.
* Diagnostico
Durante mi función que realizo como profr. Horas clase en laescuela secundaria oficial No 023 “José Ma. Morelos y Pavón” he detectado las siguientes áreas de oportunidad en mi persona con relación a mi profesión que desempeño, como son:
1.- Falta de dominio delos referentes, funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades en las asignaturas, con lo que favorecen las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes.
2.- Notrabajo en forma colaborativa, ni participo en redes académicas de profesionales de la educación, para el desarrollo de proyectos de innovación e investigación educativa tanto en su propia comunidadeducativa como en otros contextos y experiencias.
3.- No domino una segunda lengua (nacional o extranjera), que contribuya a sus posibilidades de desarrollar actitudes y practicas intelectuales.* Justificación
Es de gran importancia y básico que un profesor domine los referentes, las funciones y estructura de su propia lengua y sus particularidades de cada asignatura para poderllegar a una competencia lingüística y comunicativa en los estudiantes, ya que si uno como profesor no domina lo que se quiere formar en los alumnos, difícilmente se lograra el cumplimiento de losobjetivos en educación.
El trabajar de forma colaborativa y participar en redes académicas de profesionales en educación, ayudara a mi actualización y a la solución de las problemáticas que presentan...